老师在这节课堂上使用了丰富的评价语言,多样的评价方式,如师评,互评等。很好的调动了孩子的学习兴趣。特别是在孩子的起点上进行评价这一点值得大家学习。
丰富的评价语言加上简洁的表达,恰到好处。我在这里简单举几个例子。如:师评价说:“回答真完整”“这只小鹰真高兴,声音真响亮”再如,“多刻苦的小鹰啊!”等等,无论是指导朗读还是回答问题,王老师用多样的评价语言丰富了课堂,提升了学生的学习兴趣,这一点很值得我们大家学习。
在本课的最后,王老师用激励性的语言进行拓展,总结出“学无止境,不断进取”的道理。这样结束课文会更好的激励孩子。
虽然有很多优点值得我们学习,但也存在一些不足。如,复习生字词这一环节时,老师反复使用的评价语言是:“生字认得真不错。”“词语也学得不错。”我想,词语教学是低年级教学的重难点,如果老师用“你的知识能力提高了。”“你认字真棒。”“同学们的记忆力又提高了。”等语言来评价,会更好的激发孩子的学习兴趣。
回想自己在教学中,这种应答式的评价也真不少,当自己对学生的回答无法评价时,用的最多的,也是最容易的,那就是“是的,对的。”“你真棒!”或者是默许,看来也许是对学生的回答做了反馈,但其实是抹杀了学生的积极性,只是一种毫无主见的应答。评价语言除了“真好!”“你真棒!”“真了不起!”,似乎就再也没有别的语言了。那么,学生到底好在哪儿,棒在何处,谁也弄不明白,只能是“雾里看花”。是啊,评价是一种引领,是一种提升,那么如何引领,如何提升? “你的起点放低了,进来的人就会很多。”教师善于抓住学生的回答,做出及时有效的评价,让学生产生心灵上的共鸣,唤醒学生的生命态度,激发对知识的渴求,释放学生内在的潜能,那充满人文关怀的评价语言,是课堂成功的关键。
在王老师的课堂中,我感受着评价语言的魅力,也思考着如何进行课堂评价,我想不要吝啬一个甜蜜的微笑,不要浪费一个慈爱的眼神,不要错过一个温柔的抚摸,因为那是我发自内心的欣赏,那是充满人文关怀的评价语言,在孩子的起点上评价,让每一个学生都能发展,让每一个学生都在自己的起点上发展起来。
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