如何形象地教小学生识汉字的论文

　　汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，字音是它的名称，字形是它的躯壳，字义是它的灵魂。汉字的形体结构形象地记载着文化不断演进的历史，有着浓厚的文化色彩。

　　然而，我们长期的识字教学，割裂于汉字与汉字文化的联系，孤立地在当前语境下识字，以至于进行纯工具地识字教学。学生只知有其字，但不知其字形与字义及其字音之间的联系，导致学习困难。

　　教识字不光是教给孩子一种工具，还要激发孩子热爱本民族的语言文字。因此，我们的识字教学必须遵循汉字音、形、义的内在规律，将灿烂的汉字文化融入到识字教学之中，这样才能提高识字教学的科学性、文化性和规律性。在课堂实践中，可采取“图化汉字，溯源对照；揭示字理，因形解义；‘串烧’汉字，举一反三”等策略，让每一个汉字的教学都浸润在文化的氤氲中。

　　我们来举几个例子。下面的字很奇妙，“路”，妙在哪里？这个字由“口”、“止”、“夂”构成。“口”表示方向或城镇，“止”表示脚，“夂”表示反之，路的左边表示脚往那个方向走，路的右边表示脚往这个方向走，来来回回走，走的人多了就成了路。这就是汉字；再看“客”，由“宀”、“夂”、“口”组成。“宀”表示家或房子，从家往外另外一个方向走，就是离家出走，就是“客”。

　　我是怎样上课的呢？我说：“同学们，咱们来进行比赛，先来画一幅画，‘太阳从地平线上升起来’。”学生开始画，我早画完了，学生抬头一看，我写的是一个字“旦”。“旦”――“日”下面一横，“元旦”就是一年的第一天嘛。我说：“现在我们再画‘太阳西下落山时的情景’。”学生们继续画，聪明学生就不画了，我画了一个“夕”。这时候，第三幅画画“太阳完全落到草丛中地平线下”。没几个学生画了，为什么？因为不上当了！太阳没了还怎么画？这就是“暮”字呀！“莫”草字头、草字底，中间是太阳，太阳到草丛中去了，这就是“莫”！那么“暮”就是太阳没有了，第一个是黄昏的意思，第二个是没有的意思。知道了是没有的意思，“暮”黄昏的意思怎么办？再加一个“日”，那么一个字两个“日”这叫画蛇添足！所以一个“暮”两个“日”字。

　　我教的时候很简单，问同学们：这个是什么字？“衣服”的“衣”把中间拆开了，中间使“果实”的“果”。上学的时候妈妈给我一个苹果，我现在还不想吃，但是不能拿在手里，怎么办？我放在衣服里裹起来！这就是“裹”。但是，一不小心，这个果实从衣服里露出来了，那不就“裸”了吗？而衣服中间是什么？是心，就是“衷心”。把手伸进别人的衣服里就是“亵”。

　　教学“则”，那位老师还是那么教，还提醒学生左边千万不要写成“见”，他一提醒好几个学生倒写错了！我怎么教的？我说：“左边是‘贝壳’的‘贝’，同学们知道‘贝’是什么嘛？”同学们说：“是古代的钱”。我问：“右边‘刂’是什么呀？”“刀子！”我说：“你看，这是比喻，‘贝’比喻奖励；‘刂’比喻惩罚。因此，奖励和惩罚相结合就是‘规则’”。我让学生在教室里找一找“则”，学生找到“小学生守则”，我说：“是不是你做到了老师就奖励你，做不到就惩罚你。”

　　“溢”，我指着“皿”问学生认识吗？学生说认识，“器皿”的“皿”。我说：“你们家有什么器皿？”学生说没有！教词语教到这样的程度太可悲了！我解释道：“你们家的杯子、碗、盘子都是器皿。”学生现在知道了。再看这是什么字？“兴”，什么意思呢？同学们把头侧过来看，看出来了吗？这不就是“臁甭铮∷浴耙纭本捅硎舅缏耍嗔恕Ｄ敲纯嫉摹耙妗本捅硎韭隼戳耍缓笤黾恿怂暮辶耍硎舅隼丛趺窗欤炕咛碜阊剑偌由献蟊叩摹般摺本鸵绯隼戳恕Ｕ饩褪呛鹤帧

　　“摇”右边上面是“手”下面是缸，用手摇缸，再加上提手旁，这也是画蛇添足。“燃”也是如此，“然”本身就是燃烧的意思，又加了“火”字旁。“雀”由“小”和“隹”组成，“隹”表示短尾巴鸟，小的短尾巴鸟就是麻雀。下课后，铁皮鼓老师看着我诡秘的笑，说：“如果我是学生我就问你呢，那‘孔雀’呢？孔雀不是短尾巴鸟，孔雀尾巴很长。”我说：“‘孔雀’这个词，这要从‘孔’字上做文章。‘孔武有力’大。”因此，掌握汉字的教学是很重要的。

　　再来看“秉烛夜游”的“秉”字。我只教孩子们写一遍，孩子们一辈子不会忘。关键是你怎么写？中间部分表示手，手持禾苗就是“秉”。“事”，手拿着笔在一块板上写就是做事情。“妻”，你看一个女人上面是她的长发，把手伸进长发里，这叫“结发为妻”，古代的一种礼仪，“妻”是古老仪式的一种沿袭。因此事物的奥秘贵在发掘。

　　每一个汉字都有自己的生命，在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中，蕴含着一种和谐之美。如“食”字，上面的“人”字像粮仓。而两捺共存一字之中，最后一捺变成点，看起来多么和谐。“扇”字，为了让字站得更稳……这就是汉字本身的魅力所在。

　　总之，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。每一个字的创造到整个体系的形成和发展，都充盈着中华民族的大智慧。作为新课程理念下的教师，我们要让识字课多一点规律的发现，多一点文化的渗透，多一点教学的情趣，多一点价值的引领，使识字真正成为儿童快乐学习生活的一部分。