怎样引导学生进行诗词鉴赏

王艳
对于诗词，学生们在小学时候就学习过，但那只是停留在简单的理解与背诵的层面上。其实，诗词文化的精髓，是需要在不断欣赏的基础上进行理解的。因此，引导学生进行诗词鉴赏也成了初中语文教学的重中之重。
一、 引导学生进行朗读
朗读对于诗词的学习有很大的帮助。在学习诗词之前，老师一定要引导学生进行朗读。朗读形式可以多样，比如：个人朗读、小组朗读、全班朗读等。我觉得在学生朗读之前，老师进行范读或者是听录音范读会起到很好的效果。但是，在朗读的过程中老师一定要强调让学生注意语音、语调、停顿之处以及诗词中所蕴含的的感情。
二、 引导学生找出意象，体会意境
作者为了表达自己的思想感情一般会在诗词中使用某些意象来营造一种意境氛围。所以老师在学生朗诵之后，要引导学生找出诗词中的意象，并且要分析为什么要用这些意象，它们的好处在哪里。在分析意象的基础上体会营造的意境。
三、 体会作者的思想感情
其实，在分析了意象，体会了意境的基础上，作者的思想感情也会很容易的呈现在读者面前，但是还需要进一步进行分析和确定。
1.找出诗词中最能表达作者思想感情的诗句，并从中提炼出一个词或者一个字。
2.进一步朗读，要有感情的朗读，带着作者的思想感情进行朗读。
四、总结作家及其风格
在学完一首诗词的基础上，我认为应该让学生自己总结一下作者的创作风格。在不断地学习过程中，学生就会对这个作家比较熟悉。这样他们就会了解到李白的诗比较豪迈，杜甫的诗则比较沉郁；苏轼、辛弃疾的词比较豪放，柳永、李清照的词则比较婉约。学生以后再遇到比较熟悉的诗人或是词人的时候，对于他们的作品的风格的把握就会比较容易。
总体来说，诗词鉴赏是一个不断积累的过程。老师在平常的教学过程中要鼓励学生多读一些诗词，并且要注意经常强调有关诗词方面的知识。