【第1篇】一次特殊的默写作文
今天,在学校我经历了一次紧张的默写。
上课了,我看着讲桌上那一摞厚厚的作文本,在心里默默地想:老师让我们写作文?改作文?讲评作文?可是老师却调皮地向我们眨眨眼说:“拿出本子,准备默写。”这时我才明白原来老师是让我们默写呀!我脑子里一下子涌出来了许多想法:老师你再让我翻书看一下,哪怕就看一眼。我好怕我默错了怎么办,老师会不会批评我?要是我一紧张,给忘了怎么办?
随着老师的一声“默写开始” ,我们班里就传来一阵“沙沙沙”的声音,老师出的第一个题是“积累运用一”上的古诗,我幸好会背,但是有几个字我不太熟。当我默到人名时我不会了,我急得抓耳挠腮,咬着笔杆,牙都要咬碎了,哦,终于想出来怎么写了,可老师已经念到二三题了。不过,值得庆幸的是下面这些题我都会,我心里那个喜呀,几乎藏不住。
老师开始收默写了,有些同学恋恋不舍的把作业交上去了,当收到我时我心里直打鼓,我赶紧又检查了一遍才交上去。交上去之后,我赶紧把书翻开,看看我有错字没有,突然我看到了一个错字,天哪,我惨了,我可能要被老师批评,我好害怕呀!我好期待老师快点批好,我想看看自己的成绩是否理想?
不一会儿,默写交齐了。老师莞尔一笑,问起我们刚才默写时心情有哪些变化?我们七嘴八舌地说了起来。老师听我们说的不具体,又帮我们回忆刚才经历的情感变化:猜想―吃惊―开心―忧愁―担心―紧张―期待,并告诉我们把这一系列的心理变化写下来就是一篇好作文啦!大家在这一刻,恍然大悟――默写只是个引子啊!我在心里对老师直伸大拇指。
今天的习作就是半命题作文《一次――的默写》,老师话音刚落,教室里如春蚕吃桑叶般的写字声就响了起来,没有一位同学咬笔杆、抓脑袋了!
【第2篇】一次特殊的默写作文
今天下午第三节课,语文老师抱着作文本笑眯眯的来到教室。望着那作文本,我在心里一阵乱猜――不知道老师是让我们批作文,写作文还是讲故事呢?
上课铃声响了,老师大声宣布――默写!啊,原来都不是,我猜错了。但是,老师你让我们看一会书再默写吧,哪怕是一眼也行,那样我就可以记住些东西。有人问――老师,我们能再看下书吗?“不行!”老师的回答干脆利落。我有几分失落,又有几分激动,还有几分害怕。激动是因为老师终于可以给我展现自己的机会,要知道,我平日复习的可认真了;害怕是怕老师万一念到我没复习到的,不会默写的,就不能得满分了,老师可说过得次满分,会有奖励的,我怕失去老师的奖励。
开始默写了,老师先说:“默写四句描写景色的诗句”,我就开始写。当我写到第四句的时候,突然想不起来了。我苦思冥想了好长时间,终于想了起来。我心里想,希望接下来千万不要念到我不会的了。只听老师说:“我们把《早发白帝城》这首诗默写下来”,简单,我就轻而易举的把这首诗默写好了。接下来,老师又叫把《江行无题》默写下来。我心里暗说一声,不好,我已经把这首诗忘了,这可怎么好啊。我左思右想,终于想起来了,我忙把这首诗写在了本子上,生怕慢一点,刚刚想起的那首诗就会从我脑里子溜走。
默写结束,该上交作业了,同学们有的一脸志在必得的神情;有的忐忑不安,害怕默错;有的双手紧护本子,说要再检查一遍;有的这一会还在奋笔疾书……
默写交了之后,我立刻翻开书对照。完蛋了,有句诗我写错了,心里悔恨极了。看来我以后得更加努力了。
这真是一次难忘的默写,经过这次默写。我明白:做什么事情都不能马虎,粗心大意了。真期待下一次默写。我一定认真一些,努力一些,争取做到最好。
【第3篇】一次特殊的默写作文
要上语文课了,上课了,只见一位同学抱着一摞作文本走进教室,随后,老师也笑眯眯地出现在门口。我想这节课老师是让我们批改作文还是写作文呢?会不会听个故事?前天我们就听了几个故事呢……正想着,老师看我们一脸疑惑,直接开口:“现在开始默写。”这指令犹如一声晴天霹雳,完了,默写?!我还没看一眼语文书呢,会不会默写错误?想到这儿,心里一下子紧张起来。我真想再看一眼书,哪怕只是一眼,或许,我就会默写全对。可是老师站在讲台上,明察秋毫的眼睛四下巡视着,没机会呀!唉,还是乖乖默写吧!
默写的第一题是积累一中的四句古诗,完了,后两句我不会呀,这可怎么办?我想 “偷窃”以下两边的同学,可是他们都把作业本严严实实的捂着。我急得头上直冒汗,只好把这两句空着。
第二题是让默写古诗《早发白帝城》,太简单了,这是二年级时学过的诗,我记得特别熟,拿起钢笔,一挥而就。心想第三题肯定也不难。谁知老师今天就好像专门和我过不去,竟然让默写我印象已模糊的《江行无题》。我赶快在我的“资料宝典”――大脑中拼命地翻找,功夫不负有心人,我竟然找到了,长舒一口气,赶紧把它默写下来。
默写终于结束了,老师让上交默写本。很多同学依依不舍地把默写本交了上去,哈哈,看来老师这次的默写突袭很是成功。交上默写,我连忙翻开语文书检查自己有没有写错字。完了,刘嗣绾的“嗣”写错了,再加上还有两句诗空着,这次连90分也拿不到。我十分难过,这次默写让我明白学习要戒骄戒躁,功夫要下在平时,考试时才不会慌乱。
这次默写真令我难忘呀!
【第4篇】一次特殊的默写作文
当严厉的英语老师宣布下课时,教室便沸腾起来,同学像一群小鸟兴高采烈地飞出了教室:或扶着栏杆远眺,或三两一伙说着悄悄话,或三五成群做着小游戏……
开心的课间时间总是短暂,只见,老师的小助手――韩智彬把周记本抱进教室,我们便知道李老师快来了,于是立刻回到座位上。心想:韩智彬把周记本抱来了,所以应该是写作文,嗯,也许是批作文。不对不对,昨天课文还没讲完,可能是讲课文……到底要做什么呢?这在我心中成了个谜。
当大家把语文书、练习本都准备好时,李老师来了,揭晓谜底的时刻到了。我一脸紧张地望着老师。令我万万没想到的是,李老师竟然没管那周记本,高声地说:“现在默写!”全班同学瞠目结舌。天呐,默写!可我还没准备好呢!此时此刻我好想再看一眼书,哪怕是一眼也行,我默默祈祷,但是老师却不给这个机会。
老师会让默什么?课文段落、生词、古诗句?我会背吗?会背的字都能默写全对吗?一个个问号在我心中打起。还好, 老师让我们默的第一题是积累一“语海拾贝”的四句诗。我松了口气,心想:这简单呀!我背的很熟啊,想着,就奋笔疾书地写了起来。
我顺利地默写了第一题和第二题。可是第三题却难住了我。咦?这个“故溪黄稻熟”的“溪”是哪个“溪”?是“分析”的“析”,还是“稀有”的“稀”,还是“夕阳”的“夕”?此时真想看一眼书呀!可看到老师那严厉的目光在扫视整个教室时,我可不想给老师留下个坏印象,我便打消了这个念头。算了,我还是再想想吧!我冥思苦想。嗯,稻子生长离不开水源,那就是“小溪”的“溪”,我坚定地认为。拿定主意后,手就不由自主地写了出来。写完后,我又认真检查了一遍,我要保证自己会的都默写对哦!检查好,我抬头看了看其他同学:有的在咬着笔杆,皱眉思索;有的在抓紧时间补写漏题;还有的在认真检查,细心修改、确认……
老师要收默写了,“呼!”我也正好默写完了。当我把默写交给老师的那一刻,心里的一块大石头总算落地了,顿时觉得轻松了许多。
通过这次默写,我明白了以后不仅要背熟课文的同时,还要注意记住字形,要不然就不能自己灵活运用了。这次突如其来的默写,算是给我一个教训了吧――学习上的事就要踏踏实实。
【第5篇】一次特殊的默写作文
今天,我迎来了一次难忘的默写。
默写前,老师笑眯眯地走进了教室。这一节课要干什么?背书?学习新课文?还是要讲故事?可这些都不对,老师是让我们默写。似乎有一盆水从头浇到脚,心一下子凉了。心里在想:默写?要默写什么?生字?古诗?还是段落?就算默写什么,也要让我们先看看书吧。我在心里对默写发起了反抗。可是,我毕竟还是学生,学生要听老师的。没办法,我只好乖乖默写。
默写的时候,老师第一题要求写出“语海拾贝”的古诗,前两句还写得得心应手。可到第三句时,我千思万想也想不出来,我只好放下这句,写第四句。后两题是默写古诗,古诗对我来说就是小意思,我“唰唰唰”的几笔就写完了。我又琢磨起不会写的那句古诗了,左思右想了好久,不小心碰到了书包,没装好的数学书从书包里掉了出来,弯腰去捡的时候,看到“数”字,我想起来了,我全想起来了。“水清石出鱼可数”里有“数”字。我急忙写上去。刚刚写好最后一笔,老师就让收默写了,好在我全写好了,我心里暗叫――真幸运!
默写完了,打开书本一对照,嗯,前几题我写对了!可我看古诗的时候,我发现“钱”的“”写错了。就因为一个字,一首诗全错了。哎,看来一百分要与我擦肩而过了。再看其他的,还好,我全部都正确,99分还是有把握的。
五分钟的小默写结束了,老师问我们刚才的心情如何。我们一个个七嘴八舌说起心理变化,老师,老师直夸我们说得好,还让我们把刚才经历写下来,告诉我们这叫捕捉心理变化。听老师这么一说,我发现习作也这么好玩、简单。我拿起笔就写下来这次默写。
这次的默写太难忘了,我好期待下一次的默写早日到来,我要体验不一样的心情――成功的喜悦。
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