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幼儿道德行为的养成家教心得

2019-09-23    作者:    来源:

  幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期,幼儿道德行为的养成是幼儿社会性发展与培养的重要内容。社会性知识和技能不同于一般的知识和技能,社会性发展与培养也不同于一般知识技能的获得。情境性、模仿性、重复性、内隐性等是幼儿的社会性发展的主要特点,也是幼儿习得心理和行为习惯的重要途径。

  重视引导启发而不是教导。幼儿道德行为的养成不能依靠成人的要求和说教,缺乏情感体验的道德认知是苍白无力的。研究表明,过于强调道德认知,忽视到的情感,导致道德认知和道德情感的分离,无法形成道德信念和道德行为。

  通过模仿和重复,在潜移默化中培养孩子的规则意识。儿童的道德修养在很大程度上依赖于最基本的规则意识,虽然幼儿不能描述这种规则,但是内隐的规则意识会自动地影响其行为。比如宝宝在学校里学的儿歌《树叶蝴蝶》:秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,变成一群蝴蝶,展开翅膀追追。我给她买的昆虫挂图只教了一次,她就知道哪个是蝴蝶,还会自然的把儿歌长出来。

  教师与家长要善于抓住生活中的典型事例,随时随地地,有针对性的对幼儿进行教育。让幼儿明辨是非,学有榜样,行有规范,在幼儿幼小的心中播下爱与道德的种子。因为模仿是幼儿期学习的主要手段,所以,幼儿园与家庭的教育在孩子社会性发展中起着决定性的作用。对幼儿进行德育教育,家长是第一任老师。孩子的社会化培养关键在园家庭教育。家庭是社会的摇篮,父母必须以良好的道德修养,个性品质,为孩子做出榜样。

  关注幼儿的感受,培养幼儿的情绪能力。情绪能力包括对自己情绪的识别、对他人情绪的理解、情绪调节与情绪表达等,儿童情绪能力的高低直接影响其人际交往和社会行为的养成。如果幼儿很少甚至没有机会表达自己真实的情感,则容易产生任性。固执、欺负、胆小、害羞、退缩、叛逆、紧张、焦虑等心理和行为问题。

  总之,我们要创造良好的社会大环境,理解和尊重孩子,重视引导而不是教导,通过模仿和重复,在潜移默化中培养孩子的规则意识,获得良好的社会行为,引导孩子学会沟通和交流,帮助孩子健康地表达自己真实的情感,真正走进孩子的心灵,培养孩子的情绪能力。不仅让孩子“动手”和“动脑”,而且让孩子“动心”,给孩子一双灵巧的小手,一个智慧的头脑,一棵快乐的心。

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