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开展综合实践活动课为学生积累写作素材论文

2018-12-29    作者:    来源:

  【摘 要】文章从学生观察生活,参与生活和感受生活这几方面谈谈为学生积累素材的做法和体会

  【关键词】综合实践活动;社区资源;参与生活;体验生活;积累素材

  综合实践活动是一门基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识的综合运用的全新课程。它具有综合性、实践性、探究性、愉悦性、自主性、开放性、地方性等多种特点。教材内容丰富、图文并茂、特点鲜明、妙趣横生。

  《新课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”根据这一要求,在教学中我利用《综合实践活动》课程,注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、社会生活,鼓励学生做积累素材的有心人。下面就谈谈我的几点做法和体会

  1.充分利用社区资源,指导学生观察生活,积累素材

  观察生活,认识生活,是获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察的方法,在实践活动课上,我尽可能将学生带出课堂,到实际生活中观察,在观察中积累素材。如教学《索桥的故事》这篇课文,在学生了解了课文内容,了解课文的结构以后,我布置学生也写一写家乡的桥。为了帮助学生搜集素材,我带领学生到浪北村下冲队参观了“仙石桥”,通过观察,学生形象直观了解了桥的形状和结构特点,然后又进一步向村民了解,获悉了桥的来历和桥名的由来。回来后,我让学生仿照《索桥的故事》一文进行写作,40分钟后,一座造型美观、充满神奇色彩的“仙石桥”在学生的本子上展现出来了。平时,我经常提醒学生留心身边的人和事,如邻里之间的相互关照,见义勇为的好青年,带给病人快乐的白衣天使,爱岗敬业、爱生如子的教师……引导学生注意观察自然景象,比如花草树木,鸟兽虫鱼,风云雨雪……这样学生养成了留心生活的习惯,积累了写作素材。作文时就不会是“巧妇难为无米之炊”了。

  2.组织学生参与生活,积累素材,乐于写作。参与生活,动手操作,是积累作文材料的又一途径

  活动课上,我有意识组织学生进行相关活动,使学生积累较典型的写作材料,引导学生认识生活,深化作文的主题。如:进行《生命》这一单元的教学时,我布置让学生观察小草的生长过程,体会小草生命的顽强;然后以“最顽强的生命”为题进行了习作; “清明时节”,让学生通过扫墓表达对先辈的怀念,懂得如何使自己的生命更有意义;以“让生命更有价值”为题进行作文;教师节,让学生动手制作贺卡,为辛勤教育他们的老师送上真诚的祝福。教学《母亲河》这个单元时,我组织学生深入到各个村子进行调查,调查绣江河被污染的情况,指导学生以“保护母亲河”为题,写一份倡议书。这样,融观察表达、知识学习、手工制作、调查实践、德育渗透于一体,学生作文的材料大大地丰富了,写作时就会得心应手,文章内容充实,并且表达了学生真实的感情。

  3.利用综合实践活动课中的实践活动,引导学生体验生活,积累素材

  我从作文教学的需要出发,结合综合实践教材,有计划地引导学生进行实践活动,引导学生体验生活。例如:教学实践活动《美丽的家乡》这一单元时,当时正值深秋,我带领学生到校外感受家乡秋天的美丽,我先让学生明确这次活动不仅是去感受家乡的美丽,还得用笔描写家乡秋天的美景,来表达自己赞美家乡、热爱家乡的思想感情。然后再组织学生到校内、校外寻找秋天的足迹。学生通过观赏游玩,目睹家乡秋天的各种景物,感知家乡秋天的美丽,体会到秋天果实累累的喜悦,赞美之情油然而生。此时,我趁热打铁,让学生把自己的所见所闻写下来,这样学生的习作内容真实,感情真挚。又例如:教学综合实践教材《饮食文化》中的“让我来露一手”的实践活动时,让学生分组合作,自备材料,进行烹调大赛。学生的积极性很高,他们既分工又合作,有的煮面条,有的炒菜,有的包饺子……五花八门。在活动过程中,我引导学生体会实践感受:学会技能获得成功的喜悦,遇到挫折的懊丧……学生在轻松愉悦中获取了写作材料,捕捉到了写作灵感,我引导学生把自己的经历和感受装进自己的“素材库”。最后动手写作《我第一次……》,学生的习作内容丰富,语言流畅。

  我在自己的教学实践中,深深体会到:综合实践活动和作文教学有机地结合,能够帮助学生丰富写作素材,提高作文兴趣,让学生乐于表达。

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