爱画画的我
咦,那个拿着铅笔专注画画的小女孩是谁?走近一看她张着一双炯炯有神的眼睛,那眼睛忽闪忽闪,可真漂亮!再仔细一看,她有一副瘦小的身材,穿着校服,带着红领巾,手上还有没有洗净的颜料痕迹。咦,这不是我吗?
我从小就爱画画,在家里墙上胡乱涂鸦妈妈刷墙刷了好几遍还是没有涂掉,就算从新粉刷了墙,还是会被我涂的乱七八糟的。随着年龄的增长,我画的画越来越好,渐渐的能表现出表情了。妈妈终于发现了我真正感兴趣的东西――画画,于是给我报了一个画画兴趣班,不像别的小朋友,上的全是_小学作文班、奥数班……我觉得我比他们幸福,因为我终于有机会学习自己喜欢的绘画了。
你们看,这就是我,一个爱画画的我。
【_小学作文指导:巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿――中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。
在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次_小学作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:
合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体:即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:
有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动。
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