这是我亲身经历的一个故事，它没有动人的情节，它也没有华丽的乐意，却让我久久难忘。
他，不是一个挺能引人注意的男孩子，常常很安静地坐着，虽然满脸的友善，眼神里却有点淡淡的忧郁，不过这并没有引起我过多地的关注。
他后来告诉我，他第一次遇到一个如水般温和的老师，第一次如此认真地听课，我知道他是有些讨好我的意思，但这样的肯定我还是欣然的。
真正引起我注意的是，一个早读课上，我随手翻了一下他桌上的笔记本，字写得不漂亮，不过其中有一句话：月色，清冷而孤寂，而我却渴望在月光里奔跑。心跟着一紧，我喜欢这样忧伤的文字，常常为这样的文字击中自己的心事而畅然，可莫名的心疼却慢慢弥漫开来。我不知这个男孩身上会有什么故事，和同龄人相比他又承受了怎样的悲伤。我不是一个行动大于心动的人，我不敢也不想去揭开他的秘密，但我还是记住了这个了这个男孩。
每周一次的随笔，还是让我多了些了解他的机会。大段大段的文字，总是朦胧而忧郁，看得出这是个有些倔强而孤傲的孩子，他没有太多的笔墨去触及生活的本身，只是泛泛地抒写着自己的失意。我也只是泛泛的同情着，“月光里我们同样可以奔跑，纵然折翅的蝴蝶也可以飞得更美。”
上课的时侯常常会有意无意地多看他几眼，我不知我的目光能否给过他温暖，只是希望能有一点点。
第一次月考他发挥得不是很理想，和入班时的成绩形成了很大的落差。语文课上，我能看得出他的失落，虽然他努力保持着自己的安静。他还是那么静静地坐着，那种忧郁，如水滑过，慢慢凝固，让人心疼。我觉得我该找他谈谈了，虽然我也有着自己的忧伤，我们都是很被动的人，都不太愿主动地接近别人。
晚风拂过，月色如水，学生在教室里安静地上着自习，我们这对师徒就在深深的月色里悄悄地站着。我不敢冒然说话，生怕唐突了什么。不过我们都是喜欢月色的人，在这样的场合，即使无语也不会有太多的尴尬。
还是我先开了口，“心情不好吗？”
“恩”，然后无语。
“能说说吗？”很长时间的地无语。“老师，你说人生怎么会有那么多的痛苦？”他突然话题一转，那忧郁的眼神是那么的无助，也许是负荷的太久，他那晚说了很多很多。
我默不作声，只是倾听着。从他那低沉而略带压抑地叙述里，我了解到，上小学的时侯，他就失去了父母，和爷爷奶奶相依为命，随着爷爷奶奶的慢慢老去，维持生计都显得有些艰难，更何况自己又升了高一级学校，不菲的开支对于这个家庭无疑是一笔沉重的负担。
他说他想过退学，可又舍不得。他又说想搬到校外住节省一点，他甚至说，他每天三餐只吃米饭或馒头。听着他的絮叨，我的心一点一点地往下沉，就像这无边的夜色，浓重得让人有些喘不过气来。那瘦削的肩膀承受了很多不该承受的压力，本该欢笑的年龄却在为生计而担扰。很想抱抱他，很想给他点温暖。我努力地用坚定地语调告诉他，一切都可以过去。我努力地告诉他，这些我们都可以解决，我们可以找班主任，找学校，去申请贫困助学。一切难关，都可以过去。
看得出他还是信任了我，至少我的话还是给了他希望和支撑。他又安静地回到了教室，时而思考，时而默读，虽然还有些挥之不去的忧郁。
我甚至有些感动了，这样小小的孩子，都能那么坚强地直面人生的风雨，那我的忧伤又算什么，不是一切都会过去吗？我那积郁已久的忧伤，就像突然找到了一个出口，月光里的我也同样可以奔跑，纵然滑倒，也曾走过。
生活还在继续。每天上课，下课，我们每天都会见面，偶尔也会交流，更多是相视无语。也许我曾在他迷惘时给过一些指引，但我觉得他才是在我忧伤时给我指引方向的人，他才是我的灵魂摆渡人。
因为我们都是渴望在月光里奔跑的人。
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