【#三年级# 导语】《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。以下是&＃169;《无忧考&网》整理的小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文背诵，课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点：
重点：品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
难点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一板块：复习导入（5分钟）
1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？（美）
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）
第二板块：精读第2――4自然段（20分钟）
1、自主学习。
自学课文2-4自然段，要求：
（1）默读第2-4自然段，找出描写天空、小河、原野特点的词语。
（2）把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。
观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2、导学
针对学生的交流，相机进行句段的朗读和理解。
A、出示句段――天空美
（1）你为什么喜欢这一节？指名读读
（2）出示画好的蓝天，这样的天空，你想到了一个词――-“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
B、出示句段――小河美
（1）喜欢小河的同学来读一读
（2）小河真美啊！作者用了两个打比方的句子来描写它，你能找出来吗？说说是用什么比作什么？
（3）哪些词语是写小河“清澈”的？（清澈见底、如同透明的蓝绸子，明镜一样的水面）板书
（4）指导朗读
C、品读句段――原野美
（1）你喜欢这一节吗？你能找出这一段的中心句吗？
（2）板书：（热闹非凡）
非凡是不同于一般的意思。原野热闹非凡是什么意思？
（3）课文是怎么具体写“原野热闹非凡的？找出有关句子读一读
（出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）
大豆能发出笑声，高粱会演唱吗？这里是把大豆和高粱当做人来写，这运用拟人的写作手法。
（4）分组表演读，
（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？
（6）指导背诵
师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；
第三板块：精读第5自然段（7分钟）
过渡：北大荒不仅景色美，而且物产丰富，是个美丽富饶的地方。
自学第5自然段，同桌合作
（1）你是怎么理解“大豆摇铃千里金”的？在课文中找出相关的句子说一说
（2）想想读这段话时的心情是怎样的，练习有感情地朗读。
导学
（1）引导理解：“大豆摇铃千里金”
（2）看到这丰收的情景，这遍地的宝物，你的心情怎么样，该用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）
（3）朗读训练
指名读，指导读，齐读
第四板块：小结学习（5分钟）
1、让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读最后一句话。
2、总结：北大荒的美美在景色：天空――小河――原野――美在物产――：
第五板块：布置作业
1、有感情地朗读课文，并会背诵
2、完成《补充习题》
2.小学三年级语文《北大荒的秋天》教学反思
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1、读词语。
2、指名读课文。
3、提问。
二、讲读课文：
1、学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
"五彩斑斓"什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2、学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：
小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）。
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"――-"划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写"热闹非凡"？
"大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金"、"茫茫"、"草甸子"、"沉甸甸"
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1、抄写词语。
2、在括号里填上适当的词语。
3、照样子，写词语。
4、背诵全文。
3.小学三年级语文《北大荒的秋天》教学反思
《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。本文语言形象生动，富有表现力，是一篇不错的
美文。教学本文时以美读课文为主，引导学生读中悟情，或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象，将语言文字还原
成语言形象，凭借作品语言与作者携手同游这美丽而富饶的北大荒，增加对祖国的热爱之情。
教学伊始，我以疑入文，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲 望，兴趣盎然地投入课文学习。
第二部分是学生自主选择，初读寻找美。让学生自由朗读2-4自然段，挑选一个自己最喜欢的美景介绍给大家。新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生的独特感受、体验与理解。让学生自主选择最喜欢的片段去朗读，为下一步学生真正拥有自己的感受打下基础。
在感受天空之美的部分中，中年级的学生比较倾向于直观形象的感知，因此在教学设计中，让学生想象流云的色彩，并进行口头描绘（说说其他色彩、夸一夸流云），使学生在脑海中有多种色彩的呈现，以此来促使他们进行美的朗读，让他们更能感受到流云色彩之绚烂，北大荒天空之美丽。
在体味小河之趣中，新课标强调要“运用联想和想象，表达丰富内容”，这理念在阅读教学中也可渗透与落实。在小河这一段落中，由文章阅读去诱导学生展开联想与想象（清澈见底的河水之中还会有些什么？它们在干嘛呢？）借此开启想象之门，点燃想象的火花，再由想象去激情读文，更显兴趣盎然。此外，朗读也是一种极富个性的，融理解与表达与一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异，指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念，评价以激励为主。如在指名读“小鱼”一句时，针对不同学生的朗读，给予幽默而有个性的评价语言，学生顿感轻松、有趣，把自己想象成不同身份的小鱼，乐于朗读这一段落，从而页达到了喜欢该段的教学目的。
在演读第四自然段，分享原野之乐中，兴趣成了学生了血的动力，读读、演演、唱唱是孩子们的最爱。教学本段时，尝试给学生留下一点自由开拓的空间，让他们把自己想象成高粱、大豆、榛树，来为原野增添热闹的气氛。紧接着在活泼有趣的课堂氛围中一起演读这一段落，共同分享原野之乐。
最后，让学生充分展现自我，发展广阔的个性天地，走出课堂，或摘抄或绘画，与文本阅读相融合，形成新的视野。
