小学一年级语文《做操》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是&＃169;《无忧#考网》整理的小学一年级语文《做操》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《做操》原文

　　早上起来做操，

　　面向初升的太阳，

　　前面是东，后面是西，

　　左边是北，右边是南。

　　伸伸臂，弯弯腰，

　　天天做操身体好。

2.小学一年级语文《做操》教案

　　教学目标

　　1、自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步认识东、西、南、北方位。

　　教学重点

　　鼓励学生自主学习生字。

　　教学难点

　　初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，谜语导入

　　1、猜谜语导入新课。

　　谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜（谜底：太阳）。（学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。）

　　2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗？想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗？这就是今天我们要学习的内容。（板书课题“做操”于已画的“太阳”中）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

　　3、齐读课文。

　　三、自主合作，识记生字

　　1、圈字游戏：

　　（1）课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

　　（2）听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗？快用笔在课文中圈住它们吧！

　　2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

　　3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

　　4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字？怎样记住它的样子的？

　　5、生字开花游戏。

　　课件出示―空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗？那就给生字找伙伴（找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声）。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。（出示带田字格的生字）学生齐读生字。

　　2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

　　3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

　　4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

　　5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

　　6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

　　五、读中感悟，指导背诵

　　1、指名读课文，师生评议。

　　2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读……

　　3、师生赛读：师读―生评―齐读。

　　4、表演朗读，指导背诵。

　　六、拓展延伸，激发情感

　　1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。（相机板书方位词）

　　2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左（右、后）转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

　　3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向？

　　4、你还知道用什么方法来辨认方向吗？（出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。）

　　5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。（引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料）

3.小学一年级语文《做操》教学反思

　　教完这篇课文我想主要谈两点感受：

　　一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。

　　二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。

　　又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

　　另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。