【导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是励志台Lztai.com整理的小学三年级语文《离奇钻石案》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《离奇钻石案》教案
一、揭题
1、出示钻石图片。说说在哪里见到过钻石？它有什么特点？
师：老师这里也有一句关于钻石的介绍，出示句子：
钻石以其晶莹剔透、璀璨夺目和坚硬无比的品质，被人门视作世界上最珍贵的宝石品种，被誉为“宝石”。
2、今天，我们要学习一篇关于钻石离奇失踪的案件。齐读课题。
3、预习过课文的同学一定知道破获这起离奇案件的大侦探名叫“巴特洛甫”，他的助手叫“布兰克”。
4、昨天预习还有一项任务是理请文章的思路。课文分为两部分“案件经过”和“破案过程”，说说它们分别是哪几小节？
二、习文
1、默读学习第一部分，完成任务：
（1）边读边思考：案件的离奇之处在哪里？
（2）划句点词。
2、再现当时案件的经过。
（1）师：清晨，大侦探巴特洛甫的助手接了一个电话，电话里传来“急促而颤抖”的声音，是什么原因让这位报案人的声音急促而颤抖？（一颗中世纪出土的皇冠钻石的失踪。）
（2）指导朗读。
（3）十分钟后，巴特洛甫和助手驱车来到现场，博物馆的值班员又一次“情绪激动”地报告失窃的经过。
（4）出示第2小节，指导朗读：把握好值班员当时的情绪。
（5）练习朗读：同桌读、师生读。
（6）除了这些离奇之处，大侦探还发现了许多离弃的地方，师引读第3小节。
3、大侦探发现白色细毛后，为什么会微笑？我们一起学习课文的第二部分。
（1）师：他们破案的第一步也有点离奇，不是查嫌犯、不是找证据，而是在第二天登了一则启事。从现场回到侦探所的这一夜对他们来说一定是个“不眠之夜”。助手“布兰克”草拟了两份启事。
（2）出示两则启事，生读，思考：如果你是罪犯，看到这两张启事后，会有什么不同的想法？
（3）生思考，讨论。
（4）师总结：看了第二张启事，罪犯会放松警惕，更容易暴露自己。大侦探的这一招是一个计谋，有一个成语叫“欲擒故纵”。
（5）下一步，大侦探就要“引蛇出洞”了，他引蛇出洞的方法还是刊登启事。
（6）出示第5小节：一生读启事内容，其他同学边听边思考：
大侦探“引蛇出洞”的前提是需要的人，引蛇的诱饵是的酬金。
（7）师：我认为这则启事除了内容的绝妙，大侦探还有一个更精密的思考，你知道是什么吗？（再读读课文内容）
“半个月后”说说理由。
（8）如果说罪犯在看了第一张启事之后还将信将疑的话，那么在半个月后的现在看到这张启事时，他心里只有一个想法，那就是“啊，老子发财的机会又到啦！”
（9）师：等待他的是发财的机会吗？是末日来临，齐读第6节
（10）我们在惊叹大侦探足智多谋的同时，不得不承认，在我们面前的是一个高智商的罪犯，我们一起来看一下他是通过什么来使这个钻石失窃案如此的离奇。师引读最后一节。
三、拓展
1、师：再高明的罪犯也无法逃脱正义，逃脱法律的制裁，真是“法网恢恢，疏而不漏”
师：当这颗璀璨夺目的钻石再一次出现在皇冠展橱里，博物馆门口多了一张启事，你认为这张启事中会写些什么呢？小组讨论，拟一张启事。
2、通过这节课的学习我们积累了很多成语，你能写吗？比一比，看谁积累得多。
【篇二】小学三年级语文《离奇钻石案》教案
教学目标：
1、正确朗读“撬、甫、侦”三个字的字音，理解“侦探、离奇、璀璨夺目”等词语的意思。
2、正确流利朗读课文，学习用简洁的语言概括节意，并能用连贯的话来介绍巴特洛甫的破案经过。
3、了解案件的离奇之处和巴特洛甫的破案过程，赞叹巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示课题，整体感知：
1、（出示：侦探）指名一生读词
2、你知道侦探是干什么的吗？
3、那些能根据蛛丝马迹破案的人就叫做侦探。
4、今天，我们就要来认识一位大侦探。（出示：巴特洛甫）
（指名一人读――开火车读――齐读）
5、他今天要破的是一个钻石案。（板书：钻石案）这是一颗怎样的钻石？谁能用课文中的一句话来介绍？
媒体出示：中世纪出土的皇冠上的特大宝石
6、（中世纪颜色泛红）中世纪是什么时候？书上有个注释：（媒体出示，生齐读）
现在是21世纪，算起来已经有很长的一段的历史了。所以这颗钻石非常昂贵。
（指名一人读短语――齐读）
7、课文中还有一个描写钻石光泽的词语（出示卡片：璀璨夺目）
师：璀璨：这两个字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有关。璀璨的意思就是珠宝、玉石的光泽很夺目的样子。（媒体出示钻石图片）你看，这颗钻石熠熠生辉，光芒四射。一起来读好这个词。
二、学习第三小节，了解案情的离奇
1、正因为它价值连城，所以在博物馆展览时，对他采取了严格的保护措施。
2、轻声朗读课文，找一找，哪些地方让你感到了措施的严密，把你认为关键的词语或句子划出来，然后同桌交流。
3、交流句子并说明理由，媒体随机出示关键词
●大侦探看着皇冠展橱，那是一个很大的透明罩，精致而坚固。
（媒体显示：透明罩、精致而坚固）
●唯独在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的，即使伸进去，也无法取得宝石。
（1）（“三根手指”字体变红）三根手指的小孔有多大？我们用手来比比看。（师生共同做动作，体会小孔的窄小，媒体出示：基部小孔窄小）能读出这种窄小的感觉吗？（生自由练读――指名一人读）
（2）（出示皇冠展图的剖面图）小孔在这儿，钻石在这儿，要想把手伸进去，偷走钻石，看来是不可能的。
（3）师生配合读。
师：唯独――（生齐读：在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的），退一万步讲――（生齐读：即使伸进去，也无法取得宝石）。
●安装了报警器（媒体出示：安装了报警器）
看来，人们把能想的都想到了，你觉得这样的保护措施怎么样？（板书：保护严密）
4、这么严密，却还是发生了钻石被盗的案件，难怪人们说这是一桩――（离奇钻石案）。（板书：离奇）
（1）离奇什么意思？
（2）课文中有一句话直接点出了它的这种不可思议。快速朗读课文，把句子找出来，然后同桌互相说说它的离奇之处。
（3）指名一生交流
（媒体出示：令人惊异的是，报警器没有响，皇冠展橱和馆内所有的门窗都完好无损，没有撬动的痕迹，那颗宝石仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）
（4）的确，从案发现场来看，这起案件实在是让人想不通。安装了报警器，但――（生读：报警器没有响）透明罩――（生读：精致而坚固。）小孔又――（生读：窄小），都不容易被损坏，它们和馆内所有的门窗一样都――（生读：完好无损，没有撬动的痕迹），可是钻石却――（生齐读：仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）就像变魔术一样，钻石不翼而飞。（板书：不翼而飞）
（5）你觉得这个案子的案情（板书：案情）怎么样？能用一个词语来形容吗？（匪夷所思、不可思议）
老师这里有一个词语，也是形容情况难以想象，难以辨别的。（板书：扑朔迷离）
（6）这个案子真是太离奇了，自己准备一下，说说他的离奇之处。（媒体出示：这个案子真是太离奇了！）
三、学习第4-7节，了解破案过程
1、这样的案子真是让人大伤脑筋，于是赶紧请来巴特洛甫。毕竟是大侦探，旁人看来天衣无缝的现场，巴特洛甫却看出了破绽。他发现了什么？
2、媒体出示：大侦探在小孔的边沿发现了一根头发丝般的白色细毛。
3、这可是个重要的发现，在用放大镜仔细端详了之后，他的眼里闪出了一丝难以捉摸的微笑。（媒体出示句子：难以捉摸泛红。）从他的这个表情中，你读懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的边沿发现了一根细毛，他就对整个案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由轻声读第4-7小节，试着用“先……接着……最后……”这样的句式来说说巴特洛甫破案的经过。（媒体出示：先……
接着……
最后……）
（1）开火车分节读文。仔细听：他们有没有做到读准字音，读通句子。
（2）巴特洛甫先做了什么？
●巴特洛甫先让布兰克在当地报纸上刊登了一则消息：盗窃皇冠钻石的罪犯已经捉拿归案。
（注：要引导学生关注消息不是巴特洛甫登的，是让别人登的。）
（3）接着做了什么？
●登了一则启事，请高手把金表从下水管道中取出来
（注：说“取金表”不准确）
启事就是公布一件事情，（出示卡片：启事）告诉别人要怎么做，那么启示呢？（启发、启迪）（出示卡片：启示）所以用的时候要特别当心。
（4）破案的最后一步当然就是――（当场抓住罪犯）：
6、刚才大家用比较概括的语言介绍了巴特洛甫的破案经过，老师觉得在介绍的时候，还有两个表示时间的短语不得不提：（媒体出示：第二天，半个月后）你觉得有必要吗？同桌讨论一下。（板书：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整个经过概括地说一说。
看来，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他们环环相扣，而启事无疑是其中最重要的一环。
8、是什么样的启事有这么大的魔力？
（1）（媒体出示启事）
●自由轻声练读，要求：读的时候不能加一个字，也不能漏一个字。
●指名一生读启事
（2）同样是启事，如果这么写，（媒体出示另一则启事）能破案吗？
（3）比较一下这2则启事，找到它的高明之处，注意：要联系第1、2、3节中对钻石案的描写一起来思考。
9、交流：
●瑞士产的高级金表（价值不菲，普通的也要几万元，好的要几十万甚至上百万）
●金表价值的一半（这样才能引诱贪财的人上当）
●不损坏建筑设施的前提下（案发现场保持一致，好要让罪犯故伎重演。）
●二十五层楼的下水管道
（1）拆装小孔和下水管道一样，都很窄小（媒体出示图片）
（2）为什么要二十五层楼呢？
（3）就像案发现场那样。（媒体出示：第三小节的第二句话）齐读。
10、巴特洛甫登启事的这一招，用一个成语来形容，你会用哪个？（板书：引蛇出洞）
抓住罪犯这一招又可以怎么形容？（自投罗网、请君入瓮）（板书：请君入瓮）
11、事实证明，巴特洛甫的判断一点儿也没错。（媒体出示第7节，生齐读）
12、现在回过头来看课题，再把课题读一读（生齐读课题）这个离奇仅仅只是形容案情吗？（板书：破案方法奇特）
四、总结全文
1、今天，我们又学了一个聪明人的故事。学了课文，你觉得这位大侦探神在哪里？
2、你有什么话要对大侦探说的吗？
3、总结：一根被人忽略的白色细毛，居然让大侦探看出了那么多门道。他十分巧妙的通过一则消息――（生：引蛇出洞），一则启事――（生：请君入瓮），用离奇的方法破了离奇的案件。真神！
【篇三】小学三年级语文《离奇钻石案》教学反思
在教学时，我先从谈话入手，联系学生的生活实际，引入到新课，再从课题激发学生学习的兴趣，进行质疑。
全文分为两大部分：
第一、发生了这样一起离奇的钻石案。第二、大侦探如何破案，结果怎样。
第二部分是全文的重点和难点，也是教学的突破口。
采用让学生自读，提出问题，小组讨论，大组交流。为了让学生更好理解，采用多媒体直观教学，特别是文中提到的皇冠展橱，只有通过画面学生才能更好理解“离奇钻石案”中的“离奇”。教学中还设计了一个说话练习，让学生进行拓展思维的训练。
三年级的课文篇幅明显比以前要长，课文的'内容相对来说要深，学生在学的过程中，肯定会遇到问题，因此鼓励学生静心读课文，学会提问，这点非常重要。我在两次试教的过程中，总是很着急，学生讲不出或者我认为答案不到位总是我抢在前面，把板书归纳出来或是我来讲答案，经过今天的教学我觉得老师的角色定位还是要定在课堂引领者，不是始终是老师在前面牵着走。要放给学生一定的读的时间，充分发挥学生的自主性，老师做适当引导，让学生从不懂到懂。
