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小学三年级语文《王献之练字》教学反思

2021-01-01    作者:佚名    来源:网络

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是励志台Lztai.com整理的小学三年级语文《王献之练字》教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《王献之练字》教学反思

  《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文,课文讲述了王献之戒骄戒傲,认真、刻苦练字的故事。故事很简单,重在挖掘引导学生懂得故事中蕴涵的深刻道理:要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。葛老师在对这篇文章主旨的把握上和教法的设计上把握的非常准确,教学任务完成的非常出色。现我简单的对本节课进行反思:

  一、环节设计

  这节课教学环节的设计很清晰,采用了三环七层的教学模式。先用多媒体出示王献之的书法作品,学生不由自主的对这潇洒隽秀的字所折服,在学生唏嘘不已的时候,教师适时引入课题:想知道他是怎么成功的吗?这节课就让我们共同走进他。激发了学生探究文本的兴趣,然后引导学生在朗读中体会文章内容,最后挖掘文本内涵,进行情感升华和德育渗透。

  二、教学教法

  在教法上,葛老师很重视引导学生积极主动的参与学习,使他们在读中理解、在读中感悟。朗读的形式也多样化、层次化。对朗读的指导比较到位,对句子的指导也很深入,如:“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。学生理解的比较好,但能让学生口头造一两个句子,就会理解的更全面、更透彻了。其次还注重对学生学习方法的指导,如:教学生用“因为――-所以”的句式进行说话训练。

  三、媒体利用

  充分利用多媒体激发学生探究文本的兴趣,做到精而不烂,真正体现了用媒体而不被媒体所用。

  四、问题设计

  本节课葛老师用几个关键的问题做为串联文章脉络的线索,但问题设计的恰当、自然,不叫人感到突兀,没有牵着学生走的感觉,只是在关键时刻给学生以导向,又不失全文的整体。

  通过反思使我们认识到这样一点:在今后的教学过程中,不能太关注教师自己的设计环节,而更应该关心学生的学习状态,特别是学生的回答,学生的回答不是为了填充教师的提问,而是学生思维火花在课堂上经教师提问启发后的绽放,应该引起教师的重视。

【篇二】小学三年级语文《王献之练字》教学反思

  本节课在整个教学过程中,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个性化阅读的全过程。在初读感知的阶段,先组织学生进行了自由读,目的是为了扫清生字词障碍,接着又组织学生默读,边读边思考课文的主要内容,最后又组织学生分段朗读。就这样在初读感知的环节中,就已经让学生在课文中走了三个来回,达到了读通课文的目的。在细读感悟的环节中,又引导学生进行了一边读一边想的品读训练,指导学生进行了感情朗读重点词句的诵读训练,让学生读中感悟,达到了理解课文的目的。在此基础上,教师又将“一边读一边想”这一读书方法进行了细化,归纳总结出“内容、情景、心理三种不同的想象内容,使学生达到了会读的目的。正所谓“书读百遍,其意自见”,在多种形式的读书活动中,学生自然读得有情有趣,读得津津有味,实现了以读为本的教学理念。

【篇三】小学三年级语文《王献之练字》教学反思

  1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字,理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语,体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上,在我和孩子们的共同努力下,教学目标基本完成。

  2、学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手,让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词,引导学生想象王献之练字的情景,用“春天,(外面春暖花开),小朋友们(都去放风筝了),而献之却()。”这样的句式启发学生的想象,练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语,抓住重点词语理解课文等方法,使学生会理解、会读、会悟、会表达。

  3、不足:第一,本节课在朗读上所给予的指导不够充分,另外在读得时间上显得仓促,没有给孩子足够朗读体会的时间。第二,班级有53名学生,在回答想象理解的问题时,能够积极主动参与的孩子不是很多,局限于10几个孩子中,可能和平时的训练、引导不够充分有关,这也是今后教学中应该重视的一个方面。

  4、困惑:每篇课文中有许多训练点,大多数老师担心遗漏对学生能力的训练,因此课堂上就出现了过多过杂的现象,我觉得自己在尺度的把握上能力不够,恳请各位领导老师指导。

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