像往常一样，到了学期结束阶段，要检查老师们写的评语。因为每个学期都检查，大部分老师写得也比较认真，所以没什么问题。或许因为工作忙而疏于斟酌，有的评语问题明显，必须进行认真修改，不然真的是羞于见人啊！
要知道，评语，是对学生一学期来的学习、生活、工作、身心等各方面的总结和评论。一则好的学生评语能促进学生的发展，甚至影响学生的一生。课程改革的积极进行，教育理念的不断更新，已经使得那种老式的、说教型的、千篇一律的操行评定与现代化的教育格格不入，操行评定也应与时俱进。
一。内容构成。
操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感，要让学生感受到你真诚的关怀和爱护。期望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，用词上可以鼓励和激励为主。我在写评语的时候一般是两个部分，把缺点化在最后的期望部分，语气比较婉转，不至于让人丧失信心，还能起到激励作用。
二。评语要求。
1。分清主次，看本质。在撰写评语的时候，教师应该以鼓励为主，坚持正面教育，要像放大镜一样找出学生身上的“闪光点”，肯定他们的点滴进步。
2。突出个性，重情感。教师学会仔细观察，以小见大，从小事中发现学生，了解学生。同时，在写评语的时候，一定要带着感情去写。建议教师们使用第二人称，因为这样的语气显得教师和学生之间更平等、更融洽，写出来的评语更感人，更容易引起学生的共鸣，达到良好的教育效果。
3。讲求艺术，激活力。在用词上，教师一定要不怕麻烦，字字斟酌，不仅要语句通顺，更要做到客观准确、恰如其分。特别是在指出学生错误的时候，一定要注意表述的语气。要做到既能一针见血，又不伤其自尊，从而较好的引导学生，激发他们的活力，产生良好的教育效果
4。注重变化，求发展。不能孤立、静止、片面地看待学生，而要细心观察，分析研究学生的变化，做到参照过去、着重现在、放眼将来。
三。写评语的忌讳
1。忌戴高帽。给学生的鼓励要恰当，不能太夸张。我在看一个班级的学生评语时，竟然80%用到了“聪明”一词，大部分评语都有“很、非常、极了、真、太”等表示程度的词语，那么事实上是不是真的这样好或者差呢？评语可是一种导向啊，应该恰如其分。
2。忌突出“老师”。我们有的评语满篇都是“老师”的影子：“老师很高兴，老师生气了，老师欣赏你，老师喜欢你，老师期待你……”本来有的学生有种不成熟的思想，以为我的学习都是为了老师，这样的评语就更给学生以这样的导向。
3。忌不着边际。有的评语诗情画意：你是一朵含苞欲放的花朵，你像教室前面小树茁壮成长……有的评语非常概括：你关心集体，团结同学……如果通篇都是这样文体，那么等于没写评语，太空洞了，应该写出具体的事例，或者更加细小的方面。
4。忌错字病句。一般来说，作为一个老师已经不太会出现这样的问题，但是偶尔不检查，或者抄写时不注意，就出现了错误的字词句以及标点。看似小事，影响到的可是老师自己的声誉，学生的家长只有一两个，但是看的人未必只有这么一两位，传来传去就更复杂了。
短短几十字的评语，我们要认真对待，把它作为一个展示自己才华的窗口，把它作为与学生、家长沟通的平台，以自己的严谨让学生与家长找到目标，找到方向。
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