理念引导教学,情感渗透体育的学科论文

　　【摘要】良好课堂教学氛围对激发小学生对室外体育课的兴趣具有积极作用。课堂教学由教师、学生、教学内容和教学方法、手段等要素构成。其中，师生、生生关系是影响教学效果的重要因素，而室外课堂教学又有别于室内教学，是课堂教学中一个重要组成部分。因此，如何调节学生情绪，营造良好的室外课堂教学氛围，达到良好的教学效果，是每一位体育教师不断探索追求的。室外体育教学过程教与学的意向、动机、兴趣等，总是在一定的情境中产生的，这些技能的形成、认识水平的提高、情感的交往等，都是在体育课堂氛围中潜移默化地进行的。在教学实践中，我在这方面进行了一定的探究。

　　【关键词】理念；教学；情感

　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发的兴趣”。然而，学习兴趣的获得总有一个产生发展的过程，特别是对小学低年级学生来说，它需要环境的陶冶，需要教师的引导和培养。因此，在小学体育教学中，如何去营造良好课堂教学氛围至关重要。

　　一、理念讲解有助于引导良好的课堂教学氛围。

　　一个好的课堂引导，将会达到事半功倍的教学效果。学生的学习欲望都是在一定的情境中产生的，激趣引入、巧妙设疑、自主探究不仅使学生产生学习知识的心理需要，极大程度地提高了学生的求知欲，而且还能激发学生的学习兴趣和探究热情。在体育教学过程中，教师要注意发掘和利用生活中的体育素材，在课堂引入中创设情境，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。如在三年级《障碍跑》的教学中，可以创设情境提问学生：“如果我们现在到山上去游玩会碰到什么困难？你能利用老师手里的一些旧轮胎和呼啦圈，自己动手设计一些障碍吗？”学生通过小组合作、自主活动，设计出许多巧妙的组合。这一活动，令学生兴致勃发，全身心地投入到学习中，取得了较理想的教学效果。

　　二、情感情景导入学有教助于良好课堂教学氛围的创设。

　　在小学体育教学中，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。例如，在教低年级立定跳远这一课时，根据儿童抽象思维较弱不能精确感知客观事物的主次、不能完全服从于规定的任务和要求等特点，教师如果能创设“黑斑蛙跳荷叶”的故事情景来处理教材，则有助于引发学生的学习兴趣。如在讲到“黑斑蛙”从地面用两只后腿用力的一蹬跳上荷叶时，便指出这就是立定跳远的下肢动作。从而帮助学生悟出“黑斑蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的动作，就是我们立定跳远的知识要点。并以“风吹叶远”来不断加大练习难度。这样的教材处理形式，能够使体育的课堂教学生动活泼，并有助于学生的身心得到健康的发展。又如，在中高年级的50米快速跑教学中，在课的开始就创设一种情境，让学生去扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”这样把50米快速跑的四个技术部分巧妙地融入到游戏中，待学生基本掌握了技术动作后，再经过重点难点的练习，这一情境的创设有利于进一步激发学生的学习的兴趣。

　　三、确立适宜的学习目标有助于良好课堂教学氛围的创设。

　　1.提高教学技能，启发学习自觉性。对学生进行学习目的、意义的教育要与学生的实践、价值需要联系起来。行为科学告诉我们：动力=效价期望值。这就要求教师把体育的价值、作用告诉给学生，使学生提高积极性。

　　2.提高教学技能，加强课堂管理。在教学中，应根据知识技能形成的规律，结合小学生的生理、心理实际，直观生动、准确风趣地讲解动作的要领，重点、难点的突出，注意示范的位置与方法，以集中学生的注意力，提高示范效果，激发学生的思维与想像。形成清晰、准确的表象。再经过不同的练习形成完整的动作概念，使学生体会到完成动作的喜悦感。

　　四、师生智能协同，保证良好的课堂氛围

　　体育教学是一个双边活动的过程，教师与学生的智能水平能否协调，是直接影响教学质量的关键因素。从教师的角度看，有的教师业务水平较低，教学中的重点、难点及逻辑关系掌握得不好，练习的内容缺乏新意，讲解单调、运动负荷强弱不合理，难以激发学生的求知欲，这样当然不能创造出良好的心理气氛。从学生的角度看，学生如果缺乏必要的体育知识，加之运动能力较差，对教师讲解的内容不能理解，动作难以完成，就会失去学习兴趣，思维处于抑制状态。因此，教师必须加强自身学习，提高自身的知识、技能和教学能力，要求学生做到的，自己应先身体力行。同时，要理解学生的需要，改进教学方法、手段和组织形式等，因材施教，充分调动全班学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使教师与学生的智能水平能协同发展。如在耐久跑教学中，如果教师教法简单，练习方式单一、枯燥，学生很容易产生害怕和厌倦的心理，从而严重影响耐久跑的教学效果。为了帮助学生克服厌倦的心理，培养他们对耐久跑的兴趣，我在教学时根据小学生的心理和生理特点，运用快乐教学，变换跑的形式，转移注意力（比如在校园的场地上设计图案和文字，再进行定时跑、变速跑和走跑交替等形式的练习）；变换跑的环境，增添新鲜感（如利用校园内外的各种自然环境和一些人工制造环境，让学生进行耐久跑的练习）；设置情游戏，增加乐趣（在耐久跑练习时，教师先讲一段反恐精英解救人质的故事，再设置一些情境，如穿过电网―――走过独木桥―――翻过高山―――越过壕沟，并配以音乐，让学生凭借想像在情境中以跑的形式通过各种障碍）；合理搭配项目，提高兴趣（教师提出要求，学生可以选择自己喜欢的项目，自己决定练习的方式）。通过这些教法来教学耐久跑，基本消除了学生惧怕、讨厌上耐久跑课的心理障碍，从主观上调动了学生的积极性和自觉性，身体素质和成绩也有了显著提高。让学生成为课堂主人，必须力戒片面的强调教师的主导作用，避免包办一切，样样由教师唱主角的作法，而应当注意学生所长，启发学生用自己的智慧和能力学习和锻炼，如有的练习可以让学生自己示范，有的内容让学生讲解，允许学生对教师质疑，并进行一些趣味性的尝试，这样学生的兴趣就会倍增，课堂上就会出现生机勃勃的景象，否则，学生就容易产生压抑和依赖心理，课堂气氛就不会高涨，学生的兴趣也就无法调动。

　　五、做好激励评价，适当表扬

　　在体育教学中，教师主要通过言语和非言语的方式向学生传递赞许和反对的信息，而学生则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。教师应预测学生的需要和情境的性质，做出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。当学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”“、我相信你能做得很好”等，来激励学生积极主动地参与活动。这样既可以增进师生关系，也有利于学生自信心的树立。

　　六、让学生有获得成功的愿望

　　学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待。在体育教学中，细心的教师可以发现，每一个学生都有成功的愿望。如在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个学生完成练习，就有可能使一部分较弱的学生遭遇到失败，失去信心。我在教学时利用分层教学法行教学，设置不同的高度，学生可以根据自己的能力进行选择。每当前一练习成功完成，学生在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心，就能促使学生以更大的愿望和意志力去完成下一练习任务。

　　七、留给学生自由学习的空间

　　体育课上安排一点属于学生自己的活动时间，给他们充分展示自己的机会，让他们去阐释，去发挥，去创造，去想像。没有自主就没有创新。自主的课堂氛围给学生营造了积极创造的环境，学生的表现欲才得以充分的体现。有的学生可以自编游戏，有的学生可以独出心裁地完成一些练习，而相当一部分学生，可以对教学内容的练习有独到的见解和自由的发挥。

　　总之，在课堂教学中，老师应充分发挥老师感染力的作用，正确的识别和调控学生的情绪，创设良好的课堂氛围，才能塑造出有丰富感情世界的活生生的人，实现教学大纲提出的要求“培养他们的社会责任感及勤奋、坚毅、合作”等优良品德。