中小学阳光体育影响因素分析论文

　　长期以来青少年体质下降问题已经成为一个不争的事实。这引起了全社会的重视。因此，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出，要经过5年时间全面提高我国青少年的身体素质水平，并降低肥胖、近视等发生率。自2006年起，还出台了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》等一系列文件，提出了“阳光体育运动”。阳光体育运动已经成为学校体育的一部分，根据不同年龄结构和学生的身心发育特点，制定了统一规范、统一内容、统一标准和统一要求的体育活动。其中，阳光体育运动最主要的组织形式之一是学生体质健康测试，不仅能够检测学生体育锻炼的效果，还可以对青少年整体体质健康状况进行评价，并进行跟踪，保证了阳光体育运动有效实施。福州市各个中小学积极贯彻教育部的精神，开展常态化的阳光体育运动，并以青少年体质健康测试为主要的开展手段。自阳光体育运动在福州市各级中小学开展以来，取得了一定的成效。但是，各个中小学在开展阳光体育运动当中存在诸多问题，如阳光体育运动内容缺乏新意，体育师资力量缺乏，校领导重视不够等。本文分析了影响福州市中小学开展阳光体育运动的因素，提出相关的对策建议，旨在促进福州市中小学阳光体育运动的科学开展。

　　1、研究对象与方法

　　1.1 研究对象。

　　以福州市若干中小学130名体育教师作为调查对象，对福州市中小学阳光体育运动的影响因素进行研究。

　　1.2 研究方法。

　　1.2.1 文献资料法。通过中国知网等数据库检索与阳光体育运动相关的文献资料，并进行归纳整理。

　　1.2.2 问卷调查法。主要从体育教师角度开展问卷调查，设计体育教师问卷，主要内容为影响福州市中小学阳光体育运动开展的因素。问卷的信度采用重测信度法，初步选择35名体育教师进行初测，经过45天重新进行测试，结果表明，重测信度系数R=0.0000，说明问卷具有良好的可信度。问卷的效度则采用专家评价法，根据相关专家意见进行问卷的修订，以保证问卷具有良好的结构效度和内容效度。本次调查采用随机抽样的方法，抽取130名中小学体育教师，共发放问卷130份，回收128份，有效问卷为126份，问卷回收有效率为96.9%。

　　1.2.3数理统计法。采用SPSS21.0对教师问卷数据进行主成分分析，分析影响福州市中小学阳光体育运动开展的因素。

　　2、结果与分析

　　2.1 福州市小学开展阳光体育运动影响因素分析。

　　2.1.1 KMO值和Bartlett的检验经过极大方差法进行降维处理，结果表明，KMO=0.750＞0.7，Bartlett的球形度检验显著性＜0.001，说明所调查的样本数据适合进行因子分析，具体情况见表1。2.1.2特征值表2显示，对28个题项进行主成分分析，共提取了五个主成分，累积方差贡献率为67.621%。2.1.3因子载荷矩阵根据表3，可以得出教师问卷各个因子载荷。

　　（1）主成分的贡献率最大，达到20.186%。包括X25校长重视、X13体育经费、X11体育教师数量、X17体育课程安排、X7体育场地器材、X18学校负责开展、X15学校体育氛围、X22新兴运动影响。主要反映的是福州市小学体育环境的影响因素。因此将该主成分命名为“中小学体育环境”。

　　（2）主成分的贡献率为15.999%，包括X24体育课安全、X28体育教师个人素养、X23体育教学方法、X6体育教学内容。主要反映的是福州市小学与体育课程相关的影响因素。因此将该主成分命名为“中小学体育课程”。

　　（3）主成分的贡献率为12.399%，包括X14同学交互影响、X20各种媒体宣传、X1教育法律法规、X10家长支持。主要反映的是福州市小学受到外部各种因素的影响。因此将该主成分命名为“中小学体育外部环境”。

　　（4）主成分的贡献率为10.366%，包括X12课外活动创新、X21课外活动安全、X2课外活动形式、X27课外活动指导、X5课外活动交流、X8课外活动内容。主要反映的是福州市小学课外活动对阳光体育运动的影响，因此将该主成分命名为“中小学体育课外活动”。

　　（5）主成分的贡献率为8.670%，包括X26学生自身惰性、X4学生运动偏好、X16学生的运动需求、X3学生体育生活方式、X19学生的体育明星崇拜、X9学生对健康的认识。主要反映的是福州市中小学学生对对体育的认识情况，因此将该主成分命名为“中小学学生对体育的认知”。

　　2.2 讨论。中小学体育环境、中小学体育课程、中小学体育外部环境、中小学体育课外活动和中小学学生对体育的认知这五个影响因素对福州市阳光体育运动的开展具有重要的影响作用。中小学体育环境和外部社会环境是阳光体育运动得以实施的基础，中小学体育课程和课外活动是阳光体育的重要组成部分，学生的认知则是阳光体育开展的推动力。

　　（1）从福州市中小学体育环境影响因素来看，主要反映了领导层面、经费问题、师资力量、场地设施、课程设置等诸多方面。从福州市中小学实际情况来看，校领导对阳光体育运动的态度直接决定了阳光体育运动能否有效开展。因此，各级学校校领导要提高对阳光体育运动的认识。这是因为校长能够调配各类有效资源支持阳光体育运动。

　　（2）从福州市中小学体育课程影响因素角度来看，主要反映了体育课安全、体育教师个人素养、体育教学方法和体育教学内容。重点是安全问题，由于顾虑到学生的安全性，故各级体育教师为了确保体育课学生安全，会刻意地对一些运动项目采取回避措施，教师的体育教学积极性会下降。

　　（3）从福州市中小学体育外部环境影响因素角度来看，主要反映了同学交互影响、各种媒体宣传、教育法律法规、家长支持。在中小学阶段，学生的自主交往能力进一步加强，加上网络资讯的发达，各种体育赛事随时可看，同学之间可以进行各种交流。尤其是由于趋同的体育爱好会促进学生之间形成互帮互助的现象。

　　（4）从福州市中小学课外体育活动影响因素角度来看，主要反映了课外活动创新、课外活动安全、课外活动形式、课外活动指导、课外活动交流、课外活动内容。由于阳光体育运动的开展，课外体育活动是阳光体育运动最根本的时间保障，课外活动得到前所未有的重视。因此，对课外活动的重新认识是阳光体育运动能否有效开展的重要基础。

　　（5）从福州市中小学课外体育活动影响因素角度来看，主要反映了学生自身惰性、学生运动偏好、学生的运动需求、学生体育生活方式、学生的体育明星崇拜、学生对健康的认识。实质上，自身惰性、怕受伤等原因是影响学生锻炼的重要因素。中小学阶段有较多的学习任务，且学生对运动的需求较低，没有形成体育锻炼习惯，崇拜的明星多是娱乐明星，对健康还没有形成明确的认识，导致学生在面对体育锻炼中出现畏难情绪和惰性心理。

　　3、结语

　　福州市中小学开展阳光体育运动的影响因素分别由中小学体育环境、中小学体育课程、中小学体育外部环境、中小学体育课外活动和中小学学生对体育的认知构成。五个因素相互作用，共同对阳光体育运动构成影响。建议福州市各个中小学设置专门的阳光体育运动领导小组，建立青年教师引入机制，积极更新阳光体育运动开展所需的场地器材设施，注意运动安全知识的普及和宣传，以保证福州市中小学阳光体育运动的有序开展。

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