浅析阅读教学对小学语文教学的点睛运用论文

　　摘要：在小学语文教学中阅读是非常重要的教学内容之一， 对于学生的理解能力和表达能力培养都是相当重要的。语文教学中教师一定要对此更加地重视， 能够积极地对阅读教学所起到的教学作用进行分析， 从而找到更加有效的方式来实施阅读教学， 为学生的未来发展奠定稳定的基础。对阅读教学对小学语文教学的点睛作用进行了分析， 希望能为小学的语文教学开展提供一些有益帮助。

　　关键词：阅读； 小学语文； 作用；

　　阅读是小学语文教学中的重要环节， 积极的培养学生阅读能力也是小学语文教学中的关键所在。阅读教学中融合了听、说、读、写的综合性， 对于学生语言能力培养和信息处理能力强化都具有重要意义。当前阶段在阅读教学中仍然有着一定的不足之处， 导致教学效果不明显。因此， 当前阶段一定要重视起阅读教学的实施， 能根据实际来进行阅读教学的开展， 促使小学语文教学效果能得到提升。

　　一、小学语文教学中阅读的重要意义

　　小学语文教学是所有教学开展的重要基础， 在小学的语文教学当中教师需要培养学生听、说、读、写的能力， 同时也要强化学生的理解能力和综合能力。近年来我国的教育体制改革逐渐的开始实施， 对于小学语文教学也提出了更多的要求， 开展阅读教学也成为了语文教学的必然趋势。因此， 在当前阶段教师需要重视起阅读教学的实施， 因为阅读教学是语文教学中的文章中心含义理解的基础， 语文教学不仅仅是为了让学生读， 更重要的是让学生应用和理解。可以说阅读是语文学习当中的重要内容， 在教学当中也占据了重要的地位。通过阅读教学不仅能让学生听、说、读、写能力能得到强化， 同时也能有效锻炼学生的思维能力和理解能力， 培养学生良好的语文素养。

　　二、小学语文阅读教学现状

　　（一） 忽视学生兴趣培养

　　首先， 我国由于长时间的受到传统教育影响， 在实际教学开展中教师始终遵循传统的教学方式， 大部分的阅读教学课只是让学生进行单一的阅读。同时在教学当中教师会遵照教科书和参考用书上的材料进行教学， 导致学生的学习十分单调。

　　其次， 教师在阅读之后会给学生提出一些填空、听写等题目让学生进行练习， 然后给出答案让学生进行比较， 将教学重点放在了纠错上。这样的教学模式下学生只是在一味地被动学习， 不仅会产生厌学情绪， 更加会导致学生学习兴趣逐渐下降。此外， 在这样的教学模式下学生会受到更多的学习压力， 往往会忽视了知识学习的本质， 难以顾及到学生的阅读兴趣和自我能力的提升。

　　（二） 教学模式老套

　　受到传统教育理念的影响， 小学语文阅读教学中大部分教师会采取灌输式的方式来实施教学， 学生不仅兴趣受到了影响， 同时阅读潜能也难以发挥。这些问题的产生主要因为语文阅读教学模式单一， 并且缺少正确的教学方法作为主导。大部分的学生在阅读中都会表现出被动型， 也无法积极地思考教师所提出的问题， 缺少学习的主动性， 最终导致阅读教学效率难以提升。

　　（三） 阅读教学缺少联系性

　　在当前阶段的小学语文教学中， 教师对于阅读教学在思想观念上是存在着一定不足的。教师往往会认为小学生接受能力差， 在阅读教学上只单独的进行朗读和知识分析即可， 导致阅读教学与其他的教学之间出现了分离性。例如， 教师没有将字词教学和阅读之间进行结合、缺少阅读和写作教学之间的关联性， 等等。这些问题的出现会导致阅读教学仅仅是阅读， 无法发挥出最终的教学效果及达到教学目的。

　　三、小学语文阅读教学体系构建策略

　　（一） 精心选择合适的阅读教材

　　小学语文教材都是专家经过精心挑选和思考而最终编制的， 虽然教学版本比较多， 但是在内容上都具有专业性和针对性， 对于学生的未来发展和身心发展都是具有重要意义的。因此， 在小学语文教师实施阅读教学的过程中， 一定要精心地进行阅读教学内容的合理安排， 重视实用性， 并且要建立在学生的能力和理解基础能力上进行选择。只有教师选择了合适的阅读材料才能让学生对此产生兴趣， 从而投入其中。同时， 教师选择的教学内容应当是具有一定乐趣的， 能符合学生心理特征， 尽量的多选择图文并茂的内容， 促使学生的阅读印象更加深刻， 也能帮助学生长久的建立起阅读兴趣， 为未来的学习和发展奠定基础。

　　（二） 积极创新阅读教学方式

　　小学生好动是天性使然， 同时他们对于新鲜的事物也容易产生好奇心理。因此教师如果采取传统的方式来实施教学会导致学生兴趣受到影响， 也不适合小学生的发展需求。因此， 教师在进行阅读教学当中一定要积极的创新教学方法和方式， 活跃教学氛围， 能达到寓教于乐的目的。对此， 教师可以采取游戏教学法、情景教学法或者合作教学法， 等等。通过情景教学的实施能让学生更加直观的感受到阅读内容当时的环境和作者当时的心情等， 从而更加容易理解文章内涵， 并掌握当中的知识。而通过小组合作的方式则能促使学生在他人的阅读下受到影响， 并且在进行问题回答环节也能从他人身上看到自己的优势及不足， 从而达到教学效果的提升。

　　（三） 将阅读与作文教学进行融合

　　写作是衡量小学生语文水平的一个关键指标， 也是考察学生综合能力的重点方式。但是当前阶段小学的阅读教学中教师却忽视了阅读与写作之间的重要联系， 导致学生的语文素养受到了阻碍。对此， 当前阶段在小学语文阅读教学当中教师一定要积极的将阅读与写作之间进行融合， 通过阅读方式来培养学生的表达能力和语言结构， 促使学生能真正的得到语文综合素质的提升。通过大量的阅读内容能让学生对于写作的不同风格有所了解， 也能让学生在阅读中感受到不同的人物个性魅力， 从中学习到更多的优秀品质， 达到提升学生价值观的目的。例如， 《格林童话》和《伊索寓言》等， 就能让学生在寓言故事中学习到怎样做人做事的道理， 并且能让学生感受到不同国家的文化以及生活方式上的不同， 对于拓展学生眼界， 拓展学生知识面都能产生重要意义， 更加能让学生逐渐产生学习兴趣， 对未来的教学实施提供保障。

　　（四） 加强阅读技巧的传授

　　在阅读教学中教师需要将科学的学习技巧传授给学生， 让学生在学习当中能够有一定的规律。虽然这种规律对于学生来说可能只起到基础作用， 但是在学生的学习生涯中随着学生年龄的增长和阅历的增加也会让学生不断的总结出经验， 并在此基础上形成自己的独特理解和学习方法。在小学阅读教学当中， 学生一开始对于阅读的兴趣都不是很高， 无法投入到学习当中去， 这些都与学生的学习方法和技巧之间有着一定的联系。那么教师则需要让学生从字词开始逐步的来理解文章， 帮助学生拓展思维， 从而在时间的帮助下让学生获得提升， 最终达到阅读效果提升的目的。

　　四、结语

　　总之， 小学语文阅读教学是一种帮助学生提升语文基础能力和综合能力的重要方式， 有着重要的点睛效果。对此， 教师在实际教学中还需要不断的进行总结和探究， 找到适合学生的教学方法， 并强化学生的学习兴趣， 从而让学生爱上阅读， 并通过阅读教学来不断地提升自我。

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