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浅谈初中语文教学的导入设计论文

2019-03-26    作者:    来源:

  在中国古人看来,"人之所以为人者,言也。"语文不仅仅是文化的载体,同时更是一种文化现象和文化的组成部分。因此教好每一节语文课对语文教师来说任重而道远。那么课堂的艺术性作为教学设计的两大特征(科学性与艺术性)之一,对于语文课堂的要求也就更高。而导入则是语文课堂艺术性体现的载体之一。

  导入对于一堂课来说,虽然不是课堂的主体部分,但是恰当的运用也会起到非常好的效果,甚至对于整堂课的有效进行可以起到一个非常关键的调动作用。

  教学理论认为,学习学习者主动接受刺激,积极思维,心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果。因此导入的设计要符合学生的思维状况和知识能力水平,要在把握学生的认知倾向,力求学生快乐的来接受学习的基础之上。

  好的导入是吸引学生注意力、调动学生积极性的关键,它可以启迪学生思维,起到画龙点睛的作用。导入首先要吸引人,最好有趣味性,这样才可以激发学生的听课兴趣,引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括,教师通过导入可以让学生整体感知课文。比如《西湖游记二则》这篇文章,就可以在导入中先介绍一些西湖美景的知识,然后引导学生以游记的思路研读文章,这样就可以为更好地理解全文而奠定基础。导入同样可以直接切入正题,指出本课学习的重点难点,从而使学生知道本节课应该学习到什么。另外导入还可以提出具有现实意义的问题供学生思考讨论,培养学生联系实际的能力和他们的发散思维。

  成功导语的设计,可说是一座有价值的知识宝库。学生在课堂前几分钟的注意力是相对分散的,此时导语的过渡作用就显得尤为重要了。在教学中教师应充分把握和加强学生的情感培养,要使学生快速地去体验情感,才能让学生找到情感共鸣,很快的与课文相融在一起。如《藤野先生》一文,我开展了一次"换座活动"。谁愿将后排的同学换在前排?让他们坐在前排体验下?这次小小的热身活动,快速地唤醒了学生之间的那份真挚的情感。不但让他们了解了人与人之间常常需要用换位思考的方法考虑别人,而且培养了他们懂得了关心别人、了解别人的重要性。之后,教师可以对学生讲:只要每个人收起一点自己的私心,你将成为别人记忆中的人;接着说:为什么藤野先生在鲁迅的记忆里很深呢?他的身上有什么值得鲁迅回忆的呢?这样,学生就会主动去思考,产生出急切进入课文的欲望。

  我们常说,讲课要讲究艺术,而好的开端是成功的一半,教学导入就好比我们写一篇文章,有了思路之后,只要是开头写好了,那整篇文章就可以如流水般缓缓而出。所以在课堂教学过程中,既要讲究知识性,又要激发学生的学习兴趣,一开课就可以把学生牢牢的吸引住,从而实现民主、开放的课堂气氛。对于某些文章,我们可以单刀直入的切入正题,以释题或介绍作者直接导入,这样可以自然的触发学习目标,引发学生的自主思考。而在处理绝大多数文章时,如果导入能够提出问题、制造悬念,引发学生的求知欲和好奇心,使学生积极的投入到学习之中去,那这样的导入便是最成功的导入。

  好的导入在于有妙言妙语、妙人妙事。例如,在教文言文《马说》时,可以采用这样的导入--先请学生说出有关"马"的成语。学生随即说出了天马行空、一马当先、车水马龙、老马识途、秣马厉兵、马到成功、龙马精神等等成语。这样学生已经在不知不觉中总结成语学习成语了。

  好的导入可以使学生与教材之间架设起认知的桥梁,从而使教师顺利完成整节课的教学任务,取得良好的教学效果。比如文章《蒲柳人家》,有两种选择,一是直接介绍蒲柳人家是指贫穷的人家,从而直接切入本文所描写的人物对象,这样既开门见山又吸引了学生的注意力。另外《蒲柳人家》在写作上有一个很大的特点,那就是它的民族风格和民族气派,在这一点上与《水浒传》相似,而且本文的主人公何奶奶绰号是一丈青大娘,这与《水浒传》又能够有机的联系起来,因此对于本文的导入如果能够以《水浒传》众英雄的绰号导入,既能启动学生思维又能起到一石激起千层浪的效果。

  魏书生老师说:"好的导语向磁铁,一下子把学生注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生启迪,催人奋进。"教师在讲授新课前,有目的地采用一定方法设计简洁、冼炼的语言,巧妙的导入课堂,会开启学生的心智,激发起学生强烈的求知兴趣。如:朱自清的《春》,教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力,感受自然、用心接触自然。只有让学生感觉到新奇,他们才会觉的有趣,深感有趣才会去学,接着老师可以适时地和学生说:"有一位作家用清晰的笔调,优美的语言向我们讲述了春?他是怎样来描绘的呢?接着引出课文内容。再如《再塑生命》一课,可以用音乐激发学生,老师可以先播放贝多芬的《命运交响曲》,接着让学生谈谈自己听音乐的感受,老师引出:几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗挣的乐曲,今天我们一起走进另一个残疾人海伦・凯勒的世界去看一看她是如何顽强成长的足迹?她是如何让生命发光的?引出课文内容。这种利用音乐等电化教学手段导入课堂,不单有利于"双基"教学,也有利于提高学生的审美情趣,激发起学生的生命热情,促进学生心灵与人格朝着健康的方向不断向前发展。

  当然,导入的方法可以有多种,关键是要根据具体的实际情况来设计导入的方法,因人制宜又因课制宜,把握新课程所蕴含的课程理念才能设计出更加合理有效的课程导入。因此我们的导入必须做到以下几点:符合教学的目的性和必要性;符合教学内容本身的科学性;从学生的实际出发;导入要短小精悍;导入形式要多种多样。

  总之"万事贵乎始",导入是课堂上要走好的关键的一步,我们应当在自己的课程教学中设计精彩的课始,使每一课都变得精彩纷呈。

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