年少不懂鲁迅

过去学生语文课本里面出现频率最高的一位中国作者，我想应该是鲁迅先生吧。《从百草园到三味书屋》，还有《藤野先生》、《药》......
年少读鲁迅，只知道是著名的作家，老师让记住他的一些用字造词，但总感觉和正规的语文不一样，可能是大家的缘故，只是大家用的，就是对的，我们用的就是错的（好像有鲁迅文字的特点了）。除了描写鲁迅小时候的读书生活的文章，我们读读还有点意思外，其余的似乎就有些摸不着头脑，为什么语言这么讽刺，经常用暗喻、正话反说，白话文夹着一点文言文，里面还经常出现一些莫名其妙的人物。
学习语文，尤其是学习真正的文章，所以我一直建议要读名著，读原文，但一定要在历史背景下读这些文字，否则会不知所云。过去读鲁迅就犯了这个问题，只是知道当时中国处于困难之中，却不深入，而语文老师认为这是历史老师的事情，他们只要教语文知识即可，其实是大谬。因此，我们去读《阿Q正传》，甚至如《药》、《社戏》等都会有莫名其妙的感觉，难免误解鲁迅先生。我幸而遇见一位语文老师，在教我们学习《白毛女》的时候，提示我们要去看原著和歌舞剧，当时我几乎都不知道那段有名的唱段，更别谈那段历史。后来我去看了舞剧，再去看文章，印象就太深刻了，不用背，想忘都忘不掉，这种语文学习才算是有了效果。
文字乃是过去历史的积淀，没有历史的文字自然是虚假的，也是没有生命力的。看美国的引进来的一些语文课本材料，大部分文章都是和美国历史、文学史有密切关系的，虽然也有文法知识的题目，但却有不少历史性的发散思维课后作业，对于我们这些对美国历史略有了解的人都要去百度下才能明白，对学生而言，不啻于要去补上一堂历史课。读鲁迅的文章，没有一定的历史积累是不行的。所以最近在课本里面的鲁迅先生的文章越来越少了，其实不是坏事，因为与其放在课本里面让学生死记硬背，反而会让现在的学生对其产生误解，倒不如在课外去引导有能力的学生去拓展阅读，有机会去鲁迅的故居和生活场所，近距离接触，更会得到阅读者的共鸣。
当然，语文不是全部取代历史，也要有优美的描写、崇高的理想，少不了童话、科幻，但是一定要真实，要从人的感情出发，才有感染力。读鲁迅的先生的文字，大部分还要和当时的历史背景出发（似乎现在小学生不怎么学习历史了），去尽力理解为什么鲁迅先生要写这样的文字，这样才能知其然并知其所以然。
读《呐喊》后记。