备课反思:
我的备课流程一般分为三次
1、第一次备课,在围绕目标的基础上,结合教材内容,展开教学流程的设计,逐一落实目标。
2、第二次备课,为教案添砖加瓦,点上色彩,加入游戏,使课堂不再枯燥乏味。
3、第三次备课,统观全局,在脑海中试上一节课,不妥之处及时修改。
但是通过集体备课后,才深刻的意识到,我的备课环节缺了一个致命元素――学生的施展空间。回想每一个环节,问答的形式远远大于探讨模式,这样的课堂有效性是非常低的,“教师引导,学生主导”是我在今后教学上必须实践的首要问题,放胆让学生去做,孩子会对数学的魅力回味无穷。
教学目标的书写:
1、如果目标中出现“学生”的字眼,那么一节课的主体将不再是学生,所以从目标开始应放准位置。
2、教学环节中的“师:・・・・・・”“生:・・・・・・”属于教学生成是未知的,不确定的,应避免出现此类书写。
3、教案可以是简案,但相应的练习题目要写上。
课堂教学反思:
1、不要对学生过于强调一条信息的重要性,题目所给的有用信息都是重要的,做到提炼语言的准确精练。过于强调会给学生造成思维误区,如,可问:使问题简单化的是哪一条信息?
2、可以让学生用自己喜欢的方式表达,把学生的方法进行板书作对比,让孩子们自己感受哪一种方法更简易,从而得出新方法。
3、低段学生的思维应先是图形表象到符号生成最后到数字表示,在教学设计时要注意处理先后顺序。
同时,在另几节展示课的评课中也有收获:
1. 轻声文化确实是孩子们要学习的素养,但如果在课堂上学生讨论的声音过大,这是可以允许的,因为孩子门正在沉浸在知识的探讨中,而这就是我们所需要的。2、学生的思维定式正是老师一节课要做的事情。
3、如果在一节课中对学生有习惯要求,那么自己首先得当一个典范。
4、在新授概念时,它的一词一句,一定是由学生自己动手、经历、探讨得出的,同时,结合生活实物进行区分对比,学生更容易理解和掌握。
5、课堂上,所说的每一句话,每一个操练,到最后要互相衔接。
6、一节课中,时间不允许的情况下,必须学会取舍,次要的内容要删减。
7、重要的板书一定是写在重要的位置。
8、学会抓住学生的表情生成,操作环节有怨言要让学生说,自然而然地,课堂所需要的信息就出来了。
9、设计方法时要站在学生的角度思考,一定是先观察才找方法,而不是直接导入我们想要的――跳过观察直接探索。
每一次的学习,都为自己的经验积累上重要的一笔,渴望前辈们能多指点解惑。
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