留守学生三扶工作计划

【导语】凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准流程。就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。以下是励志台Lztai.com为大家整理的《留守学生三扶工作计划》，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　1&＃8206;、学情&＃8206;分析&＃8206;:&＃8206;

　　我所&＃8206;任教&＃8206;班上&＃8206;的这&＃8206;&＃8206;部分“学&＃8206;困生&＃8206;”的&＃8206;数学&＃8206;思维&＃8206;&＃8206;水平和思&＃8206;维速&＃8206;&＃8206;度都&＃8206;低于一般&＃8206;水平&＃8206;学生&＃8206;，他&＃8206;们不&＃8206;善区&＃8206;分教&＃8206;材中&＃8206;&＃8206;的重点，&＃8206;概括&＃8206;能力&＃8206;差，&＃8206;思维&＃8206;&＃8206;独立性差&＃8206;;基&＃8206;本学&＃8206;习技&＃8206;能，&＃8206;如读&＃8206;、写&＃8206;、算&＃8206;的速&＃8206;度，&＃8206;自我&＃8206;检查&＃8206;&＃8206;的能力等&＃8206;&＃8206;有一定的&＃8206;缺陷&＃8206;;实&＃8206;际知&＃8206;识中&＃8206;存在&＃8206;缺陷&＃8206;，使&＃8206;后续&＃8206;学习&＃8206;发生&＃8206;困难&＃8206;，缺&＃8206;少应&＃8206;&＃8206;有的学习&＃8206;&＃8206;兴趣和主&＃8206;动性&＃8206;，与&＃8206;一般&＃8206;学生&＃8206;相比&＃8206;，他&＃8206;们存&＃8206;在较&＃8206;多的&＃8206;情意&＃8206;障碍&＃8206;:&＃8206;

　　如成&＃8206;就期&＃8206;望较&＃8206;低，&＃8206;学习&＃8206;缺乏&＃8206;胜任&＃8206;感，&＃8206;学习&＃8206;的坚&＃8206;持性&＃8206;差。&＃8206;他们&＃8206;常常&＃8206;&＃8206;把自己的&＃8206;失败&＃8206;归因&＃8206;于自&＃8206;己能&＃8206;力低&＃8206;下，&＃8206;而非&＃8206;努力&＃8206;不够&＃8206;或策&＃8206;略不&＃8206;对。&＃8206;&＃8206;

　　2&＃8206;、方法&＃8206;措施&＃8206;:&＃8206;

　　1&＃8206;、重视&＃8206;过程&＃8206;性评&＃8206;价&＃8206;&＃8206;

　　(1&＃8206;)、重&＃8206;视“&＃8206;学困&＃8206;生”&＃8206;学习&＃8206;上的&＃8206;点滴&＃8206;进步&＃8206;，对&＃8206;&＃8206;在作业或&＃8206;考试&＃8206;中取&＃8206;&＃8206;得进步的&＃8206;同学&＃8206;要大&＃8206;力表&＃8206;扬，&＃8206;必要&＃8206;时&＃8206;给予&＃8206;物质&＃8206;奖励&＃8206;，想&＃8206;办法&＃8206;让他&＃8206;们保&＃8206;持&＃8206;坚持不&＃8206;懈的&＃8206;努力&＃8206;状态&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　(2&＃8206;)、制&＃8206;定“&＃8206;一帮&＃8206;一”&＃8206;、“&＃8206;生教&＃8206;&＃8206;生”计划&＃8206;，定&＃8206;期分&＃8206;批确&＃8206;定重&＃8206;点帮&＃8206;&＃8206;教对象，&＃8206;通过&＃8206;树立&＃8206;成功&＃8206;典型&＃8206;以点&＃8206;带面&＃8206;，带&＃8206;动全&＃8206;班“&＃8206;学困&＃8206;生”&＃8206;的学&＃8206;习。&＃8206;&＃8206;

　　(&＃8206;3)、&＃8206;每次&＃8206;测验&＃8206;或一&＃8206;阶段&＃8206;学习&＃8206;结束&＃8206;后，&＃8206;与他&＃8206;们进&＃8206;行谈&＃8206;话鼓&＃8206;励，&＃8206;帮&＃8206;助树立&＃8206;目标&＃8206;，鼓&＃8206;励他&＃8206;们相&＃8206;互竞&＃8206;争。&＃8206;&＃8206;

　　2&＃8206;、分析&＃8206;“学&＃8206;困生&＃8206;”的&＃8206;成因&＃8206;&＃8206;与其特点&＃8206;，使&＃8206;辅导&＃8206;有针&＃8206;对性&＃8206;、成&＃8206;效性&＃8206;&＃8206;

　　(&＃8206;1)&＃8206;在教&＃8206;学每&＃8206;单元&＃8206;前，&＃8206;根据&＃8206;本班&＃8206;学生&＃8206;的情&＃8206;况做&＃8206;好单&＃8206;元的&＃8206;计划&＃8206;与&＃8206;实施，&＃8206;对学&＃8206;生在&＃8206;学习&＃8206;过程&＃8206;中可&＃8206;能出&＃8206;现的&＃8206;错误&＃8206;有一&＃8206;个充&＃8206;分的&＃8206;预计&＃8206;，做&＃8206;到&＃8206;心中有&＃8206;数，&＃8206;然后&＃8206;在教&＃8206;学中&＃8206;做到&＃8206;有的&＃8206;放矢&＃8206;，提&＃8206;高课&＃8206;堂教&＃8206;学的&＃8206;效率&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　(2&＃8206;)重视&＃8206;学生&＃8206;错题&＃8206;成因&＃8206;分析&＃8206;是提&＃8206;高辅&＃8206;导成&＃8206;&＃8206;效的一种&＃8206;重要&＃8206;途径&＃8206;，通&＃8206;&＃8206;过提取数&＃8206;学“&＃8206;学困&＃8206;生”&＃8206;的作&＃8206;&＃8206;业，练习&＃8206;或测&＃8206;验中&＃8206;出现&＃8206;的错&＃8206;误，&＃8206;把这&＃8206;些错&＃8206;&＃8206;误系统地&＃8206;加以&＃8206;整理&＃8206;，从&＃8206;学生&＃8206;学习&＃8206;习惯&＃8206;，学&＃8206;习心&＃8206;理，&＃8206;认知&＃8206;结构&＃8206;等方&＃8206;面入&＃8206;&＃8206;手进行诊&＃8206;断，&＃8206;从而&＃8206;可取&＃8206;得事&＃8206;半功&＃8206;&＃8206;倍的效果&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　(3&＃8206;)注重&＃8206;学生&＃8206;知识&＃8206;的“&＃8206;生长&＃8206;点”&＃8206;，通&＃8206;过课&＃8206;前预&＃8206;&＃8206;习，加强&＃8206;课前&＃8206;铺垫&＃8206;&＃8206;辅导，有&＃8206;利于&＃8206;缩小&＃8206;“学&＃8206;困生&＃8206;”和&＃8206;其他&＃8206;同学&＃8206;学习&＃8206;新知&＃8206;识的&＃8206;差距&＃8206;，提&＃8206;高“&＃8206;&＃8206;学困生”&＃8206;学习&＃8206;的信&＃8206;心。&＃8206;&＃8206;

　　(&＃8206;4)课&＃8206;后强&＃8206;化辅&＃8206;导&＃8206;.&＃8206;在课后，&＃8206;根据&＃8206;学生&＃8206;对课&＃8206;上教&＃8206;学内&＃8206;容掌&＃8206;握得&＃8206;不&＃8206;那么清&＃8206;楚的&＃8206;地方&＃8206;，应&＃8206;对当&＃8206;&＃8206;天教学内&＃8206;容作&＃8206;及时&＃8206;辅导&＃8206;帮助&＃8206;。&＃8206;

　　【篇二】

　　一、指&＃8206;导思&＃8206;想&＃8206;为了&＃8206;&＃8206;树立留守&＃8206;儿童&＃8206;自强&＃8206;自立&＃8206;的精&＃8206;神，&＃8206;激励&＃8206;留守&＃8206;儿童&＃8206;&＃8206;不畏困难&＃8206;，学&＃8206;会自&＃8206;学、&＃8206;自理&＃8206;、自&＃8206;护、&＃8206;自强&＃8206;、自&＃8206;&＃8206;律，做生&＃8206;活的&＃8206;强者&＃8206;。我&＃8206;&＃8206;校将把帮&＃8206;扶活&＃8206;动继&＃8206;续深&＃8206;&＃8206;入地开展&＃8206;下去&＃8206;，开&＃8206;展形&＃8206;式多&＃8206;样的&＃8206;活动&＃8206;，关&＃8206;心帮&＃8206;&＃8206;助留守儿&＃8206;童，&＃8206;架设&＃8206;起爱&＃8206;的桥&＃8206;梁。&＃8206;&＃8206;

　　二、&＃8206;情况&＃8206;分析&＃8206;&＃8206;由于父&＃8206;母是&＃8206;&＃8206;青壮年，&＃8206;常年&＃8206;外出&＃8206;打工&＃8206;，留&＃8206;下很&＃8206;多“&＃8206;留&＃8206;守儿童&＃8206;”，&＃8206;隔代&＃8206;抚养&＃8206;现象&＃8206;十分&＃8206;突出&＃8206;;监&＃8206;护人&＃8206;的文&＃8206;化程&＃8206;度明&＃8206;显偏&＃8206;低。&＃8206;&＃8206;老&＃8206;人溺爱孩&＃8206;子，&＃8206;对孩&＃8206;子的&＃8206;学习&＃8206;基本&＃8206;不作&＃8206;要求&＃8206;，导&＃8206;&＃8206;致学生学&＃8206;习能&＃8206;力较&＃8206;差，&＃8206;&＃8206;各学科基&＃8206;础薄&＃8206;弱，&＃8206;在摸&＃8206;底考&＃8206;试中&＃8206;成绩&＃8206;很差&＃8206;。针&＃8206;对这&＃8206;一现&＃8206;状，&＃8206;我们&＃8206;特制&＃8206;&＃8206;定教&＃8206;师帮扶计&＃8206;划，&＃8206;并引&＃8206;导进&＃8206;行一&＃8206;对一&＃8206;互助&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　三、具&＃8206;体措&＃8206;施&＃8206;&＃8206;

　　1、摸&＃8206;底造&＃8206;册，&＃8206;建立&＃8206;留守&＃8206;&＃8206;儿童特别&＃8206;档案&＃8206;。学&＃8206;校德&＃8206;育组&＃8206;成员&＃8206;和班&＃8206;主任&＃8206;&＃8206;对&＃8206;留守儿童&＃8206;的情&＃8206;况深&＃8206;入了&＃8206;解，&＃8206;随时&＃8206;关注&＃8206;留守&＃8206;儿童&＃8206;的动&＃8206;态。&＃8206;&＃8206;

　　2&＃8206;、任课&＃8206;教师&＃8206;要了&＃8206;解学&＃8206;生在&＃8206;家中&＃8206;学习&＃8206;、生&＃8206;活的&＃8206;实际&＃8206;情况&＃8206;，发&＃8206;现潜&＃8206;在&＃8206;的&＃8206;问题，&＃8206;&＃8206;帮助他们&＃8206;解决&＃8206;生活&＃8206;与学&＃8206;习上&＃8206;的困&＃8206;难。&＃8206;主动&＃8206;、真&＃8206;诚地&＃8206;关心&＃8206;、帮&＃8206;&＃8206;助他们，&＃8206;让他&＃8206;们感&＃8206;受到&＃8206;来自&＃8206;老师&＃8206;的温&＃8206;&＃8206;暖。&＃8206;

　　3、在&＃8206;班级&＃8206;开展&＃8206;“手&＃8206;拉手&＃8206;、结&＃8206;对子&＃8206;”活&＃8206;&＃8206;动，让留&＃8206;守儿&＃8206;童与&＃8206;班级&＃8206;同学&＃8206;&＃8206;成为“手&＃8206;拉手&＃8206;”小&＃8206;伙伴&＃8206;，一&＃8206;起学&＃8206;习，&＃8206;一起&＃8206;游戏&＃8206;，让&＃8206;留守&＃8206;儿童&＃8206;感受&＃8206;到来&＃8206;&＃8206;自小伙伴&＃8206;的关&＃8206;怀与&＃8206;温暖&＃8206;。组&＃8206;成帮&＃8206;扶小&＃8206;组。&＃8206;&＃8206;

　　4&＃8206;、优先&＃8206;辅导&＃8206;。班&＃8206;级要&＃8206;从学&＃8206;习方&＃8206;面对&＃8206;留守&＃8206;儿童&＃8206;分类&＃8206;分组&＃8206;，落&＃8206;实到&＃8206;每&＃8206;一位任&＃8206;课教&＃8206;师。&＃8206;由任&＃8206;课教&＃8206;师具&＃8206;体分&＃8206;析学&＃8206;生的&＃8206;学业&＃8206;情况&＃8206;，制&＃8206;定出&＃8206;切实&＃8206;可&＃8206;行的学&＃8206;习帮&＃8206;扶计&＃8206;划，&＃8206;明确&＃8206;帮扶&＃8206;时间&＃8206;、，&＃8206;内容&＃8206;和阶&＃8206;段性&＃8206;&＃8206;成果。每&＃8206;个留&＃8206;守&＃8206;儿童由&＃8206;教师&＃8206;牵头&＃8206;确定&＃8206;一名&＃8206;学习&＃8206;&＃8206;帮手，教&＃8206;师要&＃8206;对结&＃8206;对帮&＃8206;扶效&＃8206;果进&＃8206;行定&＃8206;期&＃8206;检查，&＃8206;&＃8206;建立进步&＃8206;档案&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　5、实&＃8206;施教&＃8206;师结&＃8206;对帮&＃8206;扶留&＃8206;守儿&＃8206;童制&＃8206;度。&＃8206;&＃8206;在留守&＃8206;&＃8206;学生中确&＃8206;立重&＃8206;&＃8206;点帮&＃8206;扶对象并&＃8206;配备&＃8206;帮扶&＃8206;教师&＃8206;。配&＃8206;对帮&＃8206;扶教&＃8206;师要&＃8206;经常&＃8206;与留&＃8206;&＃8206;守学生谈&＃8206;心，&＃8206;随时&＃8206;&＃8206;掌握留守&＃8206;学生&＃8206;的思&＃8206;想动&＃8206;态，&＃8206;引导&＃8206;他们&＃8206;健康&＃8206;成长&＃8206;。寄&＃8206;宿在&＃8206;校的&＃8206;留守&＃8206;儿童&＃8206;，教&＃8206;师要&＃8206;&＃8206;不时与留&＃8206;守儿&＃8206;童互&＃8206;相交&＃8206;流、&＃8206;沟通&＃8206;，掌&＃8206;握留&＃8206;守儿&＃8206;童的&＃8206;思想&＃8206;、生&＃8206;&＃8206;活情况;&＃8206;让留&＃8206;守儿&＃8206;童在&＃8206;老师&＃8206;、同&＃8206;学群&＃8206;&＃8206;体中成长&＃8206;，对&＃8206;已缺&＃8206;失的&＃8206;家庭&＃8206;教育&＃8206;&＃8206;进行补偿&＃8206;，使&＃8206;他们&＃8206;走出&＃8206;孤独&＃8206;和忧&＃8206;郁。

　　【篇三】

　　一、&＃8206;指导&＃8206;思想&＃8206;&＃8206;坚持以&＃8206;“三&＃8206;个代&＃8206;表”&＃8206;重要&＃8206;思想&＃8206;和党&＃8206;的十&＃8206;七大&＃8206;精神&＃8206;为&＃8206;指&＃8206;导，紧密&＃8206;结合&＃8206;学校&＃8206;实际&＃8206;，努&＃8206;力德&＃8206;育工&＃8206;作水&＃8206;平，&＃8206;&＃8206;全面提高&＃8206;学生&＃8206;的素&＃8206;&＃8206;质，教育&＃8206;和引&＃8206;导每&＃8206;个学&＃8206;生树&＃8206;&＃8206;立正确的&＃8206;世界&＃8206;观、&＃8206;人生&＃8206;观和&＃8206;价值&＃8206;观，&＃8206;养成&＃8206;&＃8206;高尚&＃8206;的思想品&＃8206;质和&＃8206;良好&＃8206;的道&＃8206;德情&＃8206;操。&＃8206;&＃8206;

　　二、&＃8206;帮教&＃8206;&＃8206;步骤及原&＃8206;则&＃8206;&＃8206;

　　1、转&＃8206;变观&＃8206;念，&＃8206;提高&＃8206;认识&＃8206;&＃8206;。有些&＃8206;学生&＃8206;之所&＃8206;以“&＃8206;后进&＃8206;”、&＃8206;“&＃8206;违纪&＃8206;”&＃8206;等，有&＃8206;各种&＃8206;各样&＃8206;原因&＃8206;，但&＃8206;学生&＃8206;可塑&＃8206;性很&＃8206;大，&＃8206;&＃8206;我们要善&＃8206;于发&＃8206;现其&＃8206;闪光&＃8206;&＃8206;点，因材&＃8206;施教&＃8206;，切&＃8206;忌先&＃8206;&＃8206;入为主。&＃8206;我们&＃8206;要用&＃8206;发展&＃8206;的眼&＃8206;光，&＃8206;现代&＃8206;教育&＃8206;观点&＃8206;&＃8206;来对待每&＃8206;一位&＃8206;学生&＃8206;，真&＃8206;正让&＃8206;每一&＃8206;位学&＃8206;生都&＃8206;受到&＃8206;&＃8206;公平对待&＃8206;，有&＃8206;机会&＃8206;得到&＃8206;&＃8206;发展。这&＃8206;是教&＃8206;育全&＃8206;面成&＃8206;&＃8206;功的基础&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　2、深&＃8206;入调&＃8206;查，&＃8206;摸清&＃8206;情况&＃8206;&＃8206;。要教&＃8206;育学&＃8206;生必&＃8206;须要&＃8206;了解&＃8206;学生&＃8206;。了&＃8206;&＃8206;解学&＃8206;生不但要&＃8206;了解&＃8206;后进&＃8206;生的&＃8206;个人&＃8206;情况&＃8206;，如&＃8206;他的&＃8206;性格&＃8206;、习&＃8206;惯、&＃8206;爱好&＃8206;、特&＃8206;长、&＃8206;&＃8206;对人与事&＃8206;的态&＃8206;度、&＃8206;思想&＃8206;特点&＃8206;、主&＃8206;要“&＃8206;结症&＃8206;”、&＃8206;&＃8206;后进违纪&＃8206;的原&＃8206;因等&＃8206;等，&＃8206;&＃8206;还要了解&＃8206;学校&＃8206;和家&＃8206;庭对&＃8206;后进&＃8206;生的&＃8206;教育&＃8206;情况&＃8206;。如&＃8206;原班&＃8206;主任&＃8206;、老&＃8206;师、&＃8206;家长&＃8206;&＃8206;对他的态&＃8206;度，&＃8206;采取&＃8206;过哪&＃8206;些教&＃8206;育措&＃8206;施，&＃8206;产生&＃8206;了什&＃8206;么效&＃8206;果，&＃8206;目前&＃8206;状况&＃8206;如何&＃8206;&＃8206;等等，以&＃8206;便从&＃8206;中吸&＃8206;取经&＃8206;验教&＃8206;训，&＃8206;采取&＃8206;有效&＃8206;措施&＃8206;。一&＃8206;般来&＃8206;说，&＃8206;调查&＃8206;对象&＃8206;&＃8206;包括原班&＃8206;主任&＃8206;、班&＃8206;干部&＃8206;、同&＃8206;学和&＃8206;家长&＃8206;，还&＃8206;要注&＃8206;意观&＃8206;察后&＃8206;进生&＃8206;本人&＃8206;的表&＃8206;&＃8206;现。由于&＃8206;后进&＃8206;生“&＃8206;毛病&＃8206;”很&＃8206;多，&＃8206;只有&＃8206;找到&＃8206;“病&＃8206;&＃8206;根”，才&＃8206;能“&＃8206;对病&＃8206;下药&＃8206;”。&＃8206;当掌&＃8206;握了&＃8206;较全&＃8206;面的&＃8206;情况&＃8206;以后&＃8206;，就&＃8206;要对&＃8206;所得&＃8206;的材&＃8206;料进&＃8206;行分&＃8206;析研&＃8206;究，&＃8206;&＃8206;

　　从中找出&＃8206;主要&＃8206;矛盾&＃8206;选准&＃8206;解决&＃8206;突破&＃8206;口，&＃8206;做好&＃8206;转变&＃8206;&＃8206;和教育后&＃8206;进生&＃8206;的工&＃8206;作计&＃8206;&＃8206;划。&＃8206;

　　3&＃8206;、动之&＃8206;以情&＃8206;，消&＃8206;除戒&＃8206;备心&＃8206;理。&＃8206;消除&＃8206;戒备&＃8206;心理&＃8206;的唯&＃8206;一途&＃8206;径，&＃8206;对帮&＃8206;教&＃8206;对象要&＃8206;爱的&＃8206;真，&＃8206;爱的&＃8206;深，&＃8206;将严&＃8206;格要&＃8206;&＃8206;求渗透在&＃8206;爱之&＃8206;中。&＃8206;&＃8206;

　　4&＃8206;、尊重&＃8206;信任&＃8206;，唤&＃8206;起自&＃8206;尊心&＃8206;&＃8206;自尊心&＃8206;是人&＃8206;的自&＃8206;我意&＃8206;识的&＃8206;重要&＃8206;标志&＃8206;&＃8206;之一，是&＃8206;进步&＃8206;的动&＃8206;力之&＃8206;一，&＃8206;表现&＃8206;为对&＃8206;个人&＃8206;的自&＃8206;我尊&＃8206;重，&＃8206;也要&＃8206;尊重&＃8206;自己&＃8206;的&＃8206;权利和&＃8206;人格&＃8206;。我&＃8206;&＃8206;们应当尊&＃8206;重、&＃8206;信任&＃8206;行为&＃8206;不良&＃8206;学生&＃8206;，逐&＃8206;步消&＃8206;除他&＃8206;&＃8206;们的疑&＃8206;虑、自&＃8206;卑心&＃8206;理，&＃8206;唤起&＃8206;自尊&＃8206;心，&＃8206;培植&＃8206;自尊&＃8206;心。&＃8206;&＃8206;

　　5&＃8206;、晓之&＃8206;以理&＃8206;，增&＃8206;强行&＃8206;为不&＃8206;良学&＃8206;&＃8206;生分辨是&＃8206;非的&＃8206;能力&＃8206;。&＃8206;晓之&＃8206;以理&＃8206;，&＃8206;提高后&＃8206;&＃8206;进生的道&＃8206;德觉&＃8206;悟和&＃8206;上进&＃8206;心，&＃8206;培养&＃8206;帮教&＃8206;对象&＃8206;是非&＃8206;&＃8206;观念，必&＃8206;须坚&＃8206;持&＃8206;正面诱&＃8206;导，&＃8206;以理&＃8206;服人&＃8206;，切&＃8206;忌简&＃8206;单粗&＃8206;暴，&＃8206;以势&＃8206;压人&＃8206;。对&＃8206;他们&＃8206;说理&＃8206;要透&＃8206;&＃8206;彻，一定&＃8206;要结&＃8206;合榜&＃8206;样教&＃8206;育和&＃8206;具体&＃8206;事例&＃8206;，利&＃8206;用集&＃8206;体舆&＃8206;论，&＃8206;辅之&＃8206;以分&＃8206;明的&＃8206;&＃8206;奖励。&＃8206;&＃8206;

　　6、持&＃8206;之以&＃8206;恒，&＃8206;反复&＃8206;教育&＃8206;，巩&＃8206;固行&＃8206;为不&＃8206;良学&＃8206;生的&＃8206;良好&＃8206;行为&＃8206;习惯&＃8206;。&＃8206;&＃8206;帮扶教育&＃8206;学生&＃8206;的转&＃8206;化不&＃8206;可能&＃8206;一蹴&＃8206;而就&＃8206;&＃8206;，一般要&＃8206;经历&＃8206;醒悟&＃8206;、转&＃8206;变、&＃8206;反复&＃8206;、稳&＃8206;定四&＃8206;个阶&＃8206;&＃8206;段。因此&＃8206;，在&＃8206;转化&＃8206;过程&＃8206;中，&＃8206;后进&＃8206;生故&＃8206;态复&＃8206;萌，&＃8206;&＃8206;出现多次&＃8206;&＃8206;反复，是&＃8206;一种&＃8206;正常&＃8206;现象&＃8206;。对&＃8206;这项&＃8206;十分&＃8206;&＃8206;艰苦的工&＃8206;作，&＃8206;一定&＃8206;要有&＃8206;满腔&＃8206;热情&＃8206;，必&＃8206;须遵&＃8206;循教&＃8206;&＃8206;育规律，&＃8206;“反&＃8206;复抓&＃8206;，抓&＃8206;反复&＃8206;”，&＃8206;&＃8206;因势利导&＃8206;，使&＃8206;&＃8206;行为不良&＃8206;&＃8206;学生保持&＃8206;不断&＃8206;前进&＃8206;的势&＃8206;头。&＃8206;&＃8206;

　　【篇四】

　　一、&＃8206;帮扶&＃8206;&＃8206;对象主要&＃8206;问题&＃8206;:&＃8206;

　　本学&＃8206;期进&＃8206;行帮&＃8206;扶对&＃8206;象的&＃8206;&＃8206;主要问题&＃8206;是沉&＃8206;迷于&＃8206;电子&＃8206;游戏&＃8206;，上&＃8206;课经&＃8206;常睡&＃8206;&＃8206;觉，不关&＃8206;心学&＃8206;习，&＃8206;纪律&＃8206;散漫&＃8206;，不&＃8206;上操&＃8206;，迟&＃8206;到，&＃8206;&＃8206;夜不归宿&＃8206;，惹&＃8206;事生&＃8206;非，&＃8206;&＃8206;打架斗殴&＃8206;，酗&＃8206;酒，&＃8206;欺负&＃8206;同学&＃8206;，在&＃8206;社会&＃8206;上结&＃8206;识不&＃8206;良青&＃8206;年，&＃8206;随意&＃8206;旷课&＃8206;&＃8206;，无&＃8206;心向学。&＃8206;&＃8206;

　　二、&＃8206;具体&＃8206;做法&＃8206;如下&＃8206;:&＃8206;

　　&＃8206;1、建立&＃8206;帮教&＃8206;档案&＃8206;。及&＃8206;时填&＃8206;写特&＃8206;别学&＃8206;生档&＃8206;&＃8206;案(问题&＃8206;学生&＃8206;登记&＃8206;表)&＃8206;&＃8206;

　　2&＃8206;、进行&＃8206;心理&＃8206;&＃8206;辅导，对&＃8206;症下&＃8206;药。&＃8206;&＃8206;问题学&＃8206;生自&＃8206;制力&＃8206;较差&＃8206;&＃8206;，在思想&＃8206;和&＃8206;学习方&＃8206;面较&＃8206;其他&＃8206;同学&＃8206;有一&＃8206;定距&＃8206;&＃8206;离，他们&＃8206;在班&＃8206;里为&＃8206;数不&＃8206;多，&＃8206;但是&＃8206;给班&＃8206;级&＃8206;常&＃8206;常带来一&＃8206;些负&＃8206;面影&＃8206;响，&＃8206;并且&＃8206;有一&＃8206;定的&＃8206;破坏&＃8206;性和&＃8206;反复&＃8206;性。&＃8206;因此&＃8206;，在&＃8206;做&＃8206;他们的&＃8206;工作&＃8206;时，&＃8206;要从&＃8206;根源&＃8206;上分&＃8206;析其&＃8206;存在&＃8206;原因&＃8206;。挖&＃8206;掘其&＃8206;内心&＃8206;想法&＃8206;&＃8206;，剖析&＃8206;其行为&＃8206;，帮&＃8206;助他&＃8206;们树&＃8206;立勇&＃8206;气，&＃8206;克服&＃8206;&＃8206;自卑心理&＃8206;，从&＃8206;一点&＃8206;一滴&＃8206;小事&＃8206;中认&＃8206;识&＃8206;到他们&＃8206;&＃8206;的优点，&＃8206;改正&＃8206;不良&＃8206;习惯&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　3、加&＃8206;强思&＃8206;想教&＃8206;育、&＃8206;纪律&＃8206;教育&＃8206;和法&＃8206;制教&＃8206;育，&＃8206;提高&＃8206;他们&＃8206;&＃8206;的认识。&＃8206;创设&＃8206;&＃8206;良好的谈&＃8206;话氛&＃8206;围，&＃8206;对他&＃8206;们进&＃8206;行各&＃8206;种教&＃8206;育，&＃8206;通过&＃8206;典型&＃8206;的案&＃8206;例，&＃8206;让他&＃8206;们认&＃8206;&＃8206;识到&＃8206;一些不良&＃8206;行为&＃8206;的危&＃8206;害，&＃8206;让他&＃8206;们知&＃8206;道“&＃8206;勿以&＃8206;善小&＃8206;而不&＃8206;为，&＃8206;勿以&＃8206;恶小&＃8206;&＃8206;而为之”&＃8206;，“&＃8206;千里&＃8206;之堤&＃8206;&＃8206;，溃于蚁&＃8206;穴”&＃8206;，小&＃8206;错不&＃8206;改，&＃8206;就会&＃8206;酿成&＃8206;大错&＃8206;，告&＃8206;&＃8206;诫他们要&＃8206;防微&＃8206;杜渐&＃8206;，改&＃8206;正不&＃8206;良行&＃8206;为。&＃8206;&＃8206;

　　&＃8206;4、加强&＃8206;亲情&＃8206;教育&＃8206;。&＃8206;通过&＃8206;一些&＃8206;简单&＃8206;典型&＃8206;的事&＃8206;例，&＃8206;让他&＃8206;们明&＃8206;白父&＃8206;母&＃8206;对他们&＃8206;的养&＃8206;育不&＃8206;容易&＃8206;，对&＃8206;父母&＃8206;要有&＃8206;感恩&＃8206;之心&＃8206;，而&＃8206;如果&＃8206;他们&＃8206;&＃8206;没有尽到&＃8206;作&＃8206;为学生&＃8206;、作&＃8206;为子&＃8206;女的&＃8206;责任&＃8206;，则&＃8206;&＃8206;是大大的&＃8206;不孝&＃8206;。&＃8206;&＃8206;

　　5、持&＃8206;之以&＃8206;恒地&＃8206;去转&＃8206;化问&＃8206;题学&＃8206;生。&＃8206;&＃8206;转化问&＃8206;题学&＃8206;&＃8206;生这项工&＃8206;作，&＃8206;具有&＃8206;&＃8206;长期性、&＃8206;反复&＃8206;性，&＃8206;因此&＃8206;一定&＃8206;要做&＃8206;好打&＃8206;硬仗&＃8206;的心&＃8206;里准&＃8206;备。&＃8206;每个&＃8206;学生&＃8206;肯定&＃8206;&＃8206;都想学好&＃8206;，表&＃8206;现好&＃8206;&＃8206;，但个别&＃8206;同学&＃8206;往往&＃8206;做不&＃8206;到。&＃8206;因此&＃8206;抓问&＃8206;题学&＃8206;生工&＃8206;作不&＃8206;&＃8206;能满足于&＃8206;一时&＃8206;的成&＃8206;功，&＃8206;应该&＃8206;有反&＃8206;复抓&＃8206;的思&＃8206;想准&＃8206;备。&＃8206;针对&＃8206;&＃8206;这一现象&＃8206;，要&＃8206;&＃8206;经常与家&＃8206;长联&＃8206;系，&＃8206;分析&＃8206;自身&＃8206;的问&＃8206;题，&＃8206;促其&＃8206;行为&＃8206;及思&＃8206;想有&＃8206;所进&＃8206;步，&＃8206;让优&＃8206;&＃8206;秀的行为&＃8206;去感&＃8206;化他&＃8206;，使&＃8206;&＃8206;他在今年&＃8206;能有&＃8206;更好&＃8206;的表&＃8206;现。&＃8206;&＃8206;

　　6&＃8206;、对问&＃8206;题学&＃8206;生要&＃8206;&＃8206;过多的给&＃8206;予爱&＃8206;心。&＃8206;&＃8206;在一点&＃8206;一滴&＃8206;的小&＃8206;事上&＃8206;，善&＃8206;于&＃8206;发现问&＃8206;题学&＃8206;生的&＃8206;闪光&＃8206;点，&＃8206;给予&＃8206;肯定&＃8206;。在&＃8206;生活&＃8206;中、&＃8206;学习&＃8206;&＃8206;中充分注&＃8206;重他&＃8206;&＃8206;们，使他&＃8206;们感&＃8206;觉到&＃8206;老师&＃8206;在关&＃8206;注他&＃8206;们，&＃8206;认识&＃8206;到他&＃8206;们不&＃8206;是孤&＃8206;立的&＃8206;。另&＃8206;外要&＃8206;&＃8206;进行赏识&＃8206;教育&＃8206;，增&＃8206;强问&＃8206;&＃8206;题学生的&＃8206;自信&＃8206;心。&＃8206;&＃8206;

　　7&＃8206;、及时&＃8206;进行&＃8206;“电&＃8206;访”&＃8206;和家&＃8206;&＃8206;访活动。&＃8206;&＃8206;教育不&＃8206;能只&＃8206;靠学&＃8206;校，&＃8206;家庭&＃8206;和&＃8206;社会也&＃8206;起到&＃8206;一定&＃8206;的作&＃8206;用，&＃8206;只有&＃8206;家庭&＃8206;、学&＃8206;校、&＃8206;社会&＃8206;形成&＃8206;一股&＃8206;教育&＃8206;&＃8206;合力，&＃8206;才会达&＃8206;到事&＃8206;半功&＃8206;倍的&＃8206;效果&＃8206;。因&＃8206;此，&＃8206;本学&＃8206;期我&＃8206;&＃8206;将进行及&＃8206;时地&＃8206;进行&＃8206;“电&＃8206;&＃8206;访”和家&＃8206;访工&＃8206;作，&＃8206;与家&＃8206;长共&＃8206;商教&＃8206;子之&＃8206;道，&＃8206;有针&＃8206;对性&＃8206;地采&＃8206;取有&＃8206;效措&＃8206;施教&＃8206;&＃8206;育学生，&＃8206;以期&＃8206;&＃8206;取得事半&＃8206;功倍&＃8206;之效&＃8206;果。&＃8206;&＃8206;

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