给高考零分作文鞠躬(1)
本来是带着居高临下的心态和幸灾乐祸的表情来看看笑话的，可看着看着，就再也不敢幸灾乐祸，看着看着，就再也不敢居高临下了。
不得不承认，这些所谓的零分作文，有的竟然让我看入了迷，竟然让我有了不少惊人的发现--我发现这些笑眯眯地提着零分回家的孩子，竟然早就知道自己是要得零分的，或者说，他们的作文仿佛是专为零分而写的。
可问题是，面对零分，他们竟然是一个比一个潇洒自如，一个比一个清醒彻悟，一个比一个大义凛然。
我不由得下意识地将他们的零分作文和咱们H省里的某些知名作家的作品做了一番简单的比较，我竟然发现某些作家端起架子写了一辈子的这文章那诗歌，写到官阶都超过了县太爷，写到职称都赶上了老叫兽，写到自己都把自己当成了社会精蝇，却没有一篇文章一首诗比得上零分作文精彩。
天哪，这简直是一个罪该万死的发现!
我还发现，高考零分作文里埋藏着稀世珍宝，那是我们无法猜想的未来，别开生面的，色彩缤纷的未来，它就存放在我们孩子们的胸口，存放在他们举重若轻的谈笑间。
我原曾以为80后、90后的孩子们都是"垮掉的一代"，他们已经没有能力代替他们的前辈负重狂奔，他们已经没有意愿为自己的国家民族雪里送炭或锦上添花。
但事实上，是我们看错了。
是我们老眼昏花、鬼迷心窍了。
要知道，万恶的应试教育再怎么万恶，但毕竟还是让我们的孩子学到了他们应该学到的基本知识;十恶不赦的网络再怎么十恶不赦，但毕竟还是让我们的孩子学到了不少他们不该学到的本领。
他们在高分贝的噪音中练就了超凡的听力，在高污染的环境里练就了超凡的眼神。
他们比我们更懂得物竞天择适者生存的道理。
他们比我们更懂得如何化妆侦察，如何在丛林沼泽中寻找成功的机会。
说得更直白一些：自信的孩子们根本就没有拿高考当成人生唯一的机会!
高考零分作文里呈现得更多的，并不是孩子们的无能，而是整个社会的偏颇，整个教育制度的有眼无珠。
那些评卷的判官就像帮凶和刽子手。
那些呆板的评分的标准如同刻舟求剑一样自欺欺人。
不信，你仔细看看这些妙语连珠的光屁股作文吧，哪一篇不比某作协副主席发在报纸副刊上的"纵做鬼，也幸福"的破诗强一千倍?!哪一篇不比某作家某名人某主编的猫啊狗啊黄花菜啊之类的烂文好一万倍?
用零分去屠杀一个孩子的前途是残忍的，弱智的，高考作文《给高考零分作文鞠躬》。
这比零分本身更可怕，更可悲，更可耻。
我们的教育对个性和创造力的压制与摧残，已经到了自己都无法说服自己，自己都在暗自鄙视自己的地步，但压制与摧残仍在照常进行。
这个时候，教育学家们都去了哪里?仁人志士们都去了哪里?戴三个表的们都去了哪里?大作家们都去了哪里?谁来为孩子们尴尬的心灵鸣冤叫屈?谁来替零分作文幕后的推手磕头谢罪?
我不止一次地想试探自己的孩子的深浅，也不止一次地和他交锋，和他PK。
我们谈军事，从第三代战机谈到核动力航母，我没有占到任何便宜。
我们谈地理，从曾母暗沙谈到百慕大三角，我没有占到任何便宜。
我们谈人生，从投胎转世谈到继往开来，我仍然没有从孩子身上占到任何便宜。
从此我明白了，作为父母，我们不能总是习惯性地俯视自己的孩子。
尤其是，当青春的韶光青鸟一样栖落在孩子们头上的时刻，我们更是要学会调整视角，至少要多给他们几次四十五度的仰望吧?况且，孩子们不就是我们自己的星空么?
我们必须相信孩子，虽然他们看上去娇生惯养、自私自利，但在关键时刻，他们还是会冲到我们前面去的。
你看看，5.12大地震后，每一座城市的献血车上，献血最多最踊跃的，不就是80后、90后的孩子们么?你看看，北京奥运、上海世博和所有重大事件的现场，那些笑脸灿烂无处不在的自愿者不就是80后、90后的孩子们么?
零分作文让我不再怀疑孩子们独立思考的能力。
零分作文甚至让我不得不重新认识他们并对他们刮目相看。
而且，仅仅刮目相看还远远不够，我甚至愿意低下头来，为他们灵光闪烁的零分，凤凰涅盘的零分，辞旧迎新的零分，否极泰来的零分…深鞠一躬!
而且，我还要说，除了岁月，谁也没有资格轻蔑他们早熟的心智。
除了阳光，谁也没有资格在他们干净利落的答卷上投下一个腥红的圆圈!
北京高考零分作文(2)
今天的命题作文"仰望星空"，让我有点陌生。
自从确立了高考的人生目标以后，我已经很少有空望向星空了，我的全部时间，基本都望向课本。
老师们和大人们都说了，无所事事的望着星空发呆，必定是一个人生的失败者，或者是有精神病。
这两天新闻上已经说了，中国有1亿以上的精神病人，很吓人。
我不要人生失败，也不要精神病，我想高考成功。
但是我理解题目说的"仰望星空"的意思，是温总理爷爷要我们在仰望星空的时候，思考出人生的意义，要树立起人生理想和目标。
但是评委老师们，请原谅我还是一个学生孩子，我想说真话，现在的空气污染这么严重，就算我有空去望着天空发呆，天上这么多的云雾遮盖，我也看不到星星和月亮，我看不见深远未来，叫我如何思考?如何产生理想?我恐怕令温爷爷、令各位评委老师失望了。
记得历史书上说，在以前空气污染还不严重时，星空很美丽时候，我们学生是可以有很多理想的。
在*的晚清时代，有康梁的"公车*"运动;在*的北洋政府时代，有热血的"五四青年运动"，在*的国民政府政府时代，有各种"学生爱国救亡运动"，这些运动，都有推动民主和自由的理想贯穿其中，振奋着中华民族。
可是100多年过去了，当年的这些理想，并没有在中国实现过，可见理想都是骗人的。
至于解放以后，我们学生可以有什么理想，老师说不用学了，所以我不知道。
我只知道1949年成立了新中国，然后学生们在59年怎样了，69年怎样了，79年怎样了，我统统都不知道。
听说在当今盛世中国，我们年轻学生已经不需要有理想。
如果说高考成功也算是我人生的最大理想，那么就千万不要欺骗叫我仰望星空，高考过关需要的是埋头背书，这样算不算是脚踏实地的在为理想努力着?如果说，高考过关只是一个人生目标，不能叫人生理想，哪么，我现在树立一个可以么?我的理想就是能顺利的进入大学，毕业后能顺利的考入公务员，然后我的最大理想是成为公务员的时候，不要安排我去掏粪。
为了这个理想，我会一心一意的念书，脚踏实地的念书，决不去仰望天空无聊发呆。
今年高考零分作文(令人惊叹)(3)
高考刚结束不久，新闻媒体就爆出重庆市文科状元何川洋同学(或其家长，下同)违规更改民族成份，骗取高考加分的丑闻，
高考加分利弊分析。
与此同时，全国各地都发生了类似事件，有不少高考学生，利用国家高考加分的一些优惠政策，弄虚作假骗取高考加分。
此事一处，全国一片哗然。
社会上出现了“高考加分制度”是否妨碍考试公平的质疑声。
在“腾讯・大渝网”所作的一项网络调查中显示：
当被问及“你觉得加分制度利弊如何?”时，
82.20%的人选择“加分制度不好，高考就是考生定输赢，所以就该看裸分”，
10.17%的人选择“加分制度本身无所谓利弊”，
07.63%的人选择“加分制度好，有些特长生、民族学生本来就该加分”。
当被问及“你觉得加分制度该取消吗?”时，
88.07%的人选择“该，它的取消会让高考更加公平”，
11.93%的人选择“不该，有些人就该受保护”。
高考加分制度是什么时候制定的?这个我确实不太了解。
但可以确定的是，它不是今天才制定出来的，事实上，它已经执行了很多年了。
当初制定这个制度的目的，就是为了保护考试公平。
是的，它的最初目的就是要保证考试公平。
因为我国发展很不均衡，这不仅是在经济方面，在教育方面也是如此。
有的地区教育比较发达，而有的地区则相对落后，这就造成了学生起点的不同，有高有低。
为了保证考试的公平，我们为那些起点较低、占有教育资源较少的同学们适当的加上一些分数，缩小他们和别人的差距，保证高考这场比赛在一个更加公平的环境下进行。
这样，我们便开始了给一些老少边穷地区的同学们加分的制度。
当然，除此之外，高考加分制度还有别的用途，如作为一种福利，回馈给那些为国家做出较大贡献的人们。
比如说：烈士子女、艰苦行业的从业人员、为国家争得荣誉的运动员们等等，他们都享有或多或少的加分照顾。
这样的加分制度，公平合理，公开透明，多年来没有什么太大的问题，一直就这么执行着。
但是近年来，特别是今年一些高考加分丑闻公布后，大家开始质疑起这个“公平合理”的加分制度了。
这个制度原本是为了保护考试公平的，而在调查中却有百分之八十多的人认为“加分制度不好”，认为“它的取消会让高考更加公平”，这是为什么呢?为什么这个“保证公平”的加分制度，反而被认为是“造就了不公平”呢?
这真是一个让人匪夷所思的现象，真不知道这些接受网络调查的人是怎么想的。
难道说，是他们晕了头、瞎了眼吗?我觉得，我们有必要分析一下这个有趣的现象。
从媒体提供的资料可以看到，何川洋的父亲叫作何业大，在重庆市巫山县招生办任职。
何川洋同学骗取加分一事，正是由他父亲一手策划的。
而何川洋同学就读于重庆市巴蜀中学，这所学校在重庆市非常有名，只有那些成绩最好，或家里有钱有权的学生才能就读于此学校。
另外，此次事件中还有其它200多名巴蜀中学的学生牵涉其中。
此次事件的爆发，被认为是重庆市另外一所著名中学，也是巴蜀中学的竞争对手――南开中学向有关部门告发而引起的。
至于南开中学告发巴蜀中学的原因，媒体猜测是为了经济利益。
事情败露后，重庆市有关部门组成了联合调查组对事件进行调查，经查有31名考生有骗取加分的情况，其中巴蜀中学6名，南开中学8名。
而调查组拒绝公布31名骗分考生的名单，至于拒绝公布的原因，媒体猜测是因为这31名考生家庭背景来头不小。
一个公平的高考，就这样被钱和权搞成了不公平，而我们的加分制度，本来是为了保证困难群众子女能够公平考试，现在却成为有钱人、有权人争夺教育资源的工具，而本应从中受惠的群众没有得到任何好处，反而被排挤。
这个制度已经失去了它“保证考试公平、服务困难群众”的特点，失去了它的原始生命力，反而造就了不公平。
既然它已经失去了原始生命力，那么它也就没有必要继续存在下去了。
我想，这就是为什么这么多群众都反感它，都认为“它的取消会让高考更加公平”的真正原因了。
群众已经看不到任何希望，得不到任何好处，自然会选择将它结束掉。
设想，如果真的终结高考加分制度，那些真正值得加分的考生岂不是很亏?我想是的，对于他们来说确实不太公平。
但我们再想一下，即使他们加了分，也不能从有钱人、有权人手里争取到教育资源，那么这些合理的加分又有什么用，又有什么可留恋的呢?
至此，我们终于看到，一个为群众着想的制度，是如何被群众所抛弃的。
如果再任凭钱权逞威，恐怕还会有更多的东西被群众所抛弃。
(完)
