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让爱在幼教事业中闪光发言稿

2019-06-25    作者:    来源:

  世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,然而有一样东西给予他人却不会少,只会越分越多。您也许会惊奇:“那是什么呢?”“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予。

  “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一个孩子。教师只有热爱幼儿,尊重幼儿,才能去精心地培养幼儿,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细致地对幼儿进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对幼儿的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

  在幼儿园里,每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。在幼儿园的每一天,看到的是童贞的天真无邪,感触到的是童心的美丽可爱,欣赏到的是童年的雏形艺术,那是一般人所体会不到的真谛。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

  身为一名幼儿教师,我深深地懂得,教师对幼儿的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体幼儿。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着、温暖着每一个孩子,用我的细心观察着每一个孩子的细小变化。我班朱海晴,是个特别的孩子,在幼儿园里与老师、同伴相处,经常是动手不动嘴,往往用手势代替语言的表达,因而孩子的语言发展较为缓慢,朱海晴的家庭状况很特殊,父母都是哑巴,孩子回到家就进入了一个无声的世界,孩子能很灵活地用手势与父母交流。从而养成了用手势代替语言的习惯。这一切振憾我心,孩子是绝对不能错过语言发展的黄金期的,于是,我利用一切可利用的时机与孩子交流,一句又一句,一次又一次,一天又一天,孩子改变了原有的习惯,现在孩子遇事都能用语言表达出来。通过以上小事,改变了孩子,促进了孩子的发展。古人云:凡事必做于小,把细小的事做好本身就代表着一种伟大,我相信我在平凡的岗位上同样可以做出不平凡的业绩来。

  “爱”源于高尚的师德,记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,幼儿如影随形般地追着走;教师是路标,孩子会毫不迟疑地顺着标记前行。

  孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!我深深明白我的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都会清晰地印在孩子的视网膜里、心光屏上,因此我十分注意自己的言谈举止,每一件小事我都能认真对待,用心去做,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在孩子的心灵深处形成一股排山倒海般的内化。一点一滴,日积月累,耳濡目染,让幼儿受到潜移默化的影响,久而久之,教师的道德品格便在幼儿心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”“学高为师,身正为范”,我要用自身的榜样作用和人格魅力,让幼儿信任、佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信有高尚师德的教师才能塑造出合格的人才。

  岁月匆匆,我在幼教岗位上已经工作了二十个年头,经过了风风雨雨,也经历了很多的酸甜苦辣。同时也获得了许多荣誉,但是常言说得好:为了孩子的一切,为了一切的孩子。而这个目标的达成,我仍需努力。

  印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

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