实用文 > 发言稿
+

有关三年级家长会上班主任的发言稿范文

2019-06-10    作者:    来源:

  一是“抓阅读”

  孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书,做完作业后看半小时左右。学校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。

  以省级课题“加强课外阅读实践,引领小学生亲近母语”为依托,扎实开展语文大阅读活动,让“读书”成为孩子们一生的习惯。

  1、储备书源库(校图书室、来自家庭―――生自带共享,实现带一享百、借十享千的效果)。

  2、培养读书人:努力让教师、学生、家长都成为读书人。书香教师、书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。

  3、立读书制度

  没有制度,执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操作”的原则,读书方案详实,制度齐全,包括读书时间的安排、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。

  建立“读书卡”师生个人读书记录袋。(以班级为单位,将学生个人读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录,做到读过留痕,体验成长的乐趣。)

  阅读时间规定。本学期,学校重新调整了作息时间,确保学生在校时间不超过6小时的前提下,挤出时间让孩子集中读书,努力营造大阅读氛围。时间为每天下午16:10――16:50,为全校统一的阅读课,内容包含主题阅读,校本阅读,诗词背诵等所得。

  读书汇报的要求。(学生,每天上午语文课的前3分钟为“读书交流站”时间,低年级以讲故事为主要形式,高年级交流读书所感所想;老师,周前会集体交流,计划安排和随机抽点)

  4、建品位阵地

  何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方,二让人想读书的地方

  学校一方面将各班小书柜,引入经典名著,增加藏书量,确保有书可读;另一方面,外环境的设计上,将开发读书长廊、书香广场等读书环境,让书香文化充盈书香校园。

  5、开展主题校本阅读。

  以每年一度的“读书节”为抓手,开展校本阅读、主题阅读、课本阅读等课题研究和实践。我校开发了校本教材《诵读金典》,营造出了一个“乐学・精思・”的书香校园学风,增强了学生“与经典为友,与博览同行”的高尚意识,促进“书香校园”特色建设向纵深发展。

  二、抓积累

  我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经,百家姓,千字文,经典儿歌,成语。积累是一个深化的过程,我们还讲为孩子搭建展示平台,让孩子在活动中将自己积累的知识外化,其实是为了更好的深化。未来我们将策划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、“熟读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、“歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习,高年级则进行“分享短信”、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、“生活中的提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时1―2个月,学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。这样的一个历程,学生的听说读写得以锻炼,语文综合能力得以提升,更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动,真正喜欢语文,充分感受语文之美,真正走进活动乐园,幸福地开启语文学习之旅。

  三“抓作文”。

  写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题,作为家长,首先要消除“速战速决”,“一劳永逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说,让孩子写周记是个很好的起步方法,刚开始写时不要苛求质量与篇幅,重要的是培养孩子的兴趣,敢说心理话,尤其是如果成文速度比较快,说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进,孩子的作文能力一定会越来越高。

  ①保质保量完成练笔作业

  为了提高写作能力,让孩子在双休日多写作文,可能负担比较重,而且效果也不一定很好,关键还是针对平时布置的练笔作业和日记加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文,指导比较细致,写得也比较好,要求每位学生必须完成。课外呢,一般每周布置一篇日记。中间还配合所教课文进行一些小练笔,如《小摄影师》续写,这些周记和练笔,和学生的校园生活紧密结合,如果家长能抽出时间加强指导,写出质量,就受益较大。

  ②课外阅读注意积累

  多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的摘录课外书中的好词好句,每天读成语、古诗、《三字经》等,不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题,它不可能在一天或一周内一蹴而就,不能明天要测验了,我们今天来练练作文,起不到效果。只能靠平时日积月累,逐步提高。我要说的是,我让孩子去背国学,是受宣瑞妈妈的启发,而让我坚持下来是女儿的初中语文学习内容,初中的语文,更多的是古文的学习,是名家名篇的学习。孩子从小接触这样精辟的语言,到了初中,会受益无穷的;孩子机械背诵的好词名句,会让他受用终生的,在他以后的人生历程中,这些句子,他们会慢慢明白,会不时跳出他的脑袋,给他以有用的指引。

  ③接触生活,加强语言表达。

  作文是什么,就是把你看到的、听到的、想到的写下来,把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走,让他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流,看到遇到什么事让他说一说,听听他的意见,口头表达能力强了,写作文也会有进步,这就是“口头作文”,又不加重负担,又有效。

  小学三年级,作文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级,作为作文时代的开端,三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章,并不是一朝一夕的事情,它需要我们从平时做起,在生活中留心观察,善于积累等等。

  提高习作水平除阅读之外,最重要的还要写好“两记”:读书笔记和日记。写读书笔记就是摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……它可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯,不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物,作好课外读物的读书笔记,并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活,内容自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”。

  另外,我始终坚信:好文章不是写出来的,而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。

  四“抓写字”。

  中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。

  本学期开学初各个$2老师就已经布置学生准备了钢笔,这就是本学期培养良好学习习惯的第一项――写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字,最容易出现的问题有:执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆,用中指抵住笔杆。但是,有相当一部分的学生却是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢,还阻挡视线,写字累且慢了。此外,少数学生执笔时,手腕向外翻出,手心向内,其状如同画素描中的线条一样,力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字,特别难看。这种情况必须及时纠正。另外,写错了字,该怎样去修改订正呢?通常情况下,我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两种方法,而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法,都会在作业上留下痕迹,影响作业本的美观,因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔,不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。

  人们常说:“文如其人,字如其人。”作为一名任教三年级的语$2老师,我认为指导学生写一手漂亮的钢笔字,应该这样做:

  一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

  学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。我的做法是:

  1、编写儿歌。为了让学生熟记成诵,使学生养成良好的写字习惯。所以我把正确的写字姿势编成“十个要”:头要正,肩要平,胸要张,背要直,头要稍后前探,左手要放在桌面上,凳子要坐满,腿要成直角,脚掌要放平,一定要记牢!

  2、做写字操。在课堂教学中,必须做到每次写字前先做“写字操”,真正做到“姿势不对不读书,姿势不对不动笔”。

  3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看,让身边榜样的力量来影响学生

  4、家长配合。把正确的写字握笔姿势告诉家长,让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管,会收到良好的效果。

  二、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯

  我发现,学生练钢笔字都很认真的,字帖上练的字也逐步走向规范、漂亮。然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自由体。这样为练字而练字,效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际应用中,又恢复了原样,只有让学生养成“提笔即是练字时”的习惯,书写水平才能稳步提高。

阅读:86    评论:0
  • 相关文章
  • 热门文章
关于我们 - RSS订阅 - 网站地图 - 标签集合 - 手机版
COPYRIGHT © 2018  闽ICP备2022004743号
【电脑版】  【回到顶部】