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《春联》语文教学反思

2019-05-23    作者:    来源:

  [现象]:

  师:同学们都收集了哪些春联呢?

  生:小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗天寒。

  师:这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。

  生:东风万里绽桃李,春雨九天催柳梅。

  师:这副对联是说春天来了,万物复苏。

  生:碧野千里春雨润,清风十围稻花香。

  师:听了你这副春联,我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

  生:盛世清平乐,新春满庭芳。

  师:这上联是歌颂祖国,下联是描绘春光。

  …………

  生:改革换尽千年旧,开放迎来万象新。

  生:这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

  师:写得好,也说得好。

  生:祥光永驻人增寿,福水长流户有余。

  生:这是人们对幸福生活的美好向往。

  生:明月一轮光两岸,春风万里荡九州。

  师:这里的“两岸”是指大陆和台湾。

  生:这副对联表达了祖国统一的美好愿望。

  生:开创大业怀远志,振兴中华建奇功。

  生:这一联抒发了报效祖国的无比决心。

  师:真心希望你们现在就“心怀志”,将来去创“建奇功”。

  …………

  [评析]:

  这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后,感触很深。

  教师在教学《春联》这篇课文时,首先让学生读熟读懂课文中的五副春联,并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识,让学生初步感受到春联的声律美,感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上,开始让学生交流从课外收集到的春联。

  先由学生声情并茂地朗读春联,老师相机评述,再由学生说春联,教师和学生共同评点,学生说得有劲,教师评得到位,课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识,扩大了知识面,受到了美的熏陶,而且使学生在了解春联内容的基础上,不失时机地给予学生进行深刻的思想教育,真所谓一举两得。

  教师先教学课内知识,然后拓展到课外,不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣,还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料,学生在搜集资料、获取知识的同时,也能充分享受到成功的乐趣。

  另外在交流春联的时候,由学生说教师评,再到学生说师生共评,则充分体现了由扶到放的精神,有了前面的抛砖引玉,后面学生自然而然也会跟着进行点评,这正是教师的高明之处,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在教学中正是要教给学生方法,让学生由不会学到会学,充分发挥自己的主观能动性,这正是“大语文教育观”的生动体现。

  新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法,获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想:如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样,每一堂课都能充分发挥学生的自主作用,每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫,我们的孩子将来必定受益无穷。

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