导语：学生不写作业保证书怎么写?请看小编带给你的范文。
《学生不写作业保证书》
篇一
不写作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。
我没有这个能 力，但我会尽量杜绝自己不写作业。
我不想背负罪恶感，我不会也不敢再不写作业了。
如果我交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。
说不定可以使自己的学习成 绩更上一成楼，说不定从此走向理想的工作岗位。
所以这看似不起眼的行为， 可能会造成无数的错误。
我衷心的再一次承认这严重的过失。
老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。
这低级的错误 看似微小但影响极大，俗话说;&＃39;秤砣虽小压千斤&＃39;，我明白&＃39;一失足成千古恨&＃39;的道理。
借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥 潭，千万不要&＃39;勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
&＃39;如果去做了，就会失掉自己的光明 前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为终生的遗憾。
究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己 在不经意间犯错。
我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己如果自己平时 能像其他同学一样，向好同学多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复 这个错误。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作 此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，
争当一名作风优良， 学习踏实的学生，为我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已 经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。
也希望同学也要引以为 戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
在最后我保证我在今后的生活和学习中一定勤奋刻苦认真努力的完成作业! 请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
篇二
尊敬的老师： 今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对作业不认真完成这种 恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。
您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真 完成作业。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为愧疚，也已经深 刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对 我们的一片苦心。
然而，正如高尔基说过的那样- 当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵 而来了。
学生不写作业检讨书学生不写作业检讨书。
哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道说 出来什么理由都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个 现代学生该具有地认识问题的水平。
对于我作业不认真完成的事情，所造成的严重后果如下： 1、让老师担心我的学习。
本应认真完成作业，可我却没能做到，让老师工作分心。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
由于我一个人的错误， 有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的 意愿。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。
深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以 下几点：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。
就算是有认识，也没能在行动上真正实 行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
敬爱的老师讲课这么辛苦， 我却没能尊重您的劳动。
3、平时生活作风懒散。
据上，我决定有如下个人改正措施：
1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的 整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩 来弥补我的过错 3、让同学们监督我。
保证不再出现上述错误 请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
篇四：
我由于在学习的时候没有好好听讲，
造成了没写作业错误的行为，当时老师对我进行了 批评教育， 在学校老师的教育和同学们的帮助下， 我终于意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。
我在学习的时候在关心别的没有好好听讲，并且试图打扰其他的 同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。
这种行 为， 即使是并没有给别人带来伤害， 仍然是不对的， 此举本身就是违背了做学生的原则。
我只是顾着自己的玩乐，和一时的想法，完全不理会老师的感受。
这也是不对的，人是 社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的是我自己，我这样做，看似在现 在玩的开心，实际上是在害自己。
而且，一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。
所以，当老师对我 进行批评教育的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次， 我上课没听老师讲课也是一种对老师的工作不尊敬的表现。
中国是一个礼仪之邦， 自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。
抛开着一层面， 不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。
我 这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。
作为一名 学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再 次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。
同学之间本 应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风 建设。
同时，也对学校形象造成了一定损害， (自己写你门的学校) 在人们心目中一直 是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!我在上课的时候没 好好学习，这是严重的不尊重老师的行为。
尊师重道是中华民族的优良传统美德，是当代学生理应具备的品质。
现在我才深刻的意 识到我的错误。
我在上课的时候不好好学习， 这并不是好的表现， 同时也是在害我自己， 上课是用来增加学生的知识的，不是来玩的，所以我这种是行为很不对的，违背了做学 生的原则。
当然，我不能说我是来学校玩的，这是不能成为我上课不好好听讲的理由。
鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。
我只有认真反思，寻找错误后面的深刻 根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
做为一名学生我 没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在玩，辜负了老师对我的教育 之恩，
老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课 的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，
我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻 认识到这件事情的严重性，老师教育我说明 老师是非常的关心我，爱护我，
所以我今 后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。
望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学 习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，
更要学好如何做人 ，做一个对 社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无 私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬。
篇五：
通过这件事情我深刻的感受到老 师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次 深刻的教育，
它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的 作用.我所犯的错误的性质是严重的。
我在上课学习的时候玩实际上就是做假骗人，其结果却损害了我，在班上造成极坏的影 响。
此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神、违背了老师的原则。
这样 一种极其错误的行为就是典型的锦标主义。
尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代青 年身上。
弘扬中国地质大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚 定不移的前进方向。
然而，我的行为却背道而驰。
一个优秀上进的学生当然要努力争取 好的成绩但不能不顾一切、不择手段地去想着玩，这是一个关系到如何成人，如何成 才的一个重大原则问题。
学生不写作业检讨书检讨书。
一个人的成长和进步，不仅仅是 学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。
我忽视了这样一个重要的 问题，为此而犯了方向性的错误。
我所犯错误的影响是很坏的。
上课学习不专心听讲， 在学校上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。
过去，我们学校在省里中不仅是成绩好、思想好，在精神风貌、队纪礼仪、学术建设等 方面也享有较好的声誉，而
由于我的错误，大大损害了学校的形象;本来，老师是对我 很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我是一个老生，我所犯的错误，
无 疑产生了很大的负面影响，带了一个坏头;新的同学，她们年轻、有朝气、有潜力，在 她们成长的过程中，由于我所犯错误，给她们带来了不应有的负面影响和不应承受的思 想压力。
总之，们为自己所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。
我所犯的错 误教训是深刻的。
上级老师，同学都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到责任重大 不敢苟且，认真学习，全力投入。
但事实证明，仅仅是热情投入、刻苦努力、钻研学业 是不够的， 还要有清醒的政治头脑、 大局意识和纪律观念， 否则就会在学习上迷失方向， 使国家和学校受损失。
我知道，造成如此大的损失，我必须要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高 校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接 受处理。
对于这一切我还将进一步深入总结， 深刻反省， 恳请老师相信我能够记取教训、 改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我， 并却对我的问题酌情处理。
